《高中化学课堂教学实验探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学课堂教学实验探究（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中化学课堂教学实验探究化学是一门以实验为基础的自然学科，高中化学课堂教学活动中开展实验探究教学，对于激发学生学习兴趣、巩固和深化所学知识、提高实践操作能力具有重要意义。教师必须高度重视实验探究对于提高化学教学质量的作用，积极开展实验探究活动，提升学生的化学学习效率。化学是一门以实验为基础的自然学科，每一个化学现象的发现、化学规律的诞生都离不开实验验证。在高中化学课堂教学活动中，很多教师没有意识到实验探究对于提升学生学习品质的重要作用，以理论教学为主的授课挫伤了学生学习的积极性，教学质量迟迟难以提升。要想进一步提升高中化学教学质量，教师必须重视实验探究的积极意义，深入开展实验探究活动，促进学生
2、化学学习效率的提高。一、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣化学是一门逻辑性和抽象性比较强的自然学科，相比于语文、英语、历史等人文学科，化学课程的概念比较晦涩难懂，很多学生并不是很喜欢上化学课。针对学生对化学课程的态度开展调查，大部分学生都流露出迫于高考压力不得不学习化学的态度。学生学习的积极性没有被调动起来，只是被动接受知识灌输，没有将知识学习变成自己的事情，对化学课程提不起兴趣。高中化学教材上有很多实验探究内容，其中不乏一些趣味实验。在开展化学课程教学活动的过程中，教师如果可以带领学生开展趣味实验探究，势必可以活跃课堂气氛，激发学生的化学学习兴趣。在教学“氨气的性质”相关知识的过程中，教师可以组
3、织学生开展“彩色喷泉”实验：用干燥的圆底烧瓶收集氨气，集满后用带玻璃管和滴管的双孔胶塞塞紧瓶口，立即倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有少量酚酞试液的水里，挤压滴管胶头，使少量水进入烧瓶，察看有什么美妙的景象发生？氨气“彩色喷泉”实验是高中化学非常经典的案例之一，借助这样的趣味实验，学生在欣赏“红色喷泉”的同时，注意力不知不觉就集中到教师所讲解的内容上，再开展氨气性质知识的教学就容易多了。“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣一旦被激发，就会在主观能动性的驱使下主动参与学习活动，教师又何愁上不好课呢？二、加深知识印象，巩固所学理论知识高中阶段的化学课程无论是知识容量还是学习难度，都较初三化学有了明显提升。很多
4、初中时化学成绩不错的学生到了高中也感觉学得吃力，这一问题在部分女学生身上表现得尤为明显。知识学习难度加大，导致很多学生长期树立起来的学习信心轰然倒塌，学习积极性被挫伤。上化学课时，教师在讲台上讲得大汗淋漓，很多学生却一脸茫然，无所适从。学生对于轻易得来的知识总是容易忘记，以理论教学为主的授课无益于学生真正消化教师所讲解的知识。在组织课堂教学活动的过程中，教师应当利用实验探究活动，使学生亲历知识发生、发展的过程，加深对所学知识的印象，巩固所学内容。在氨气基本性质知识的教学过程中，对于氨气极易溶于水的物理性质、氨水的弱碱性这两个知识点，教师一味地靠口头讲解是很难让学生记住的。在“彩色喷泉”的探究实
5、验中，学生观察烧杯里的水由玻璃管吸入烧瓶形成红色喷泉这一现象，可以知道形成喷泉说明氨极易溶于水，水进入烧瓶后酚酞试液呈红色，说明氨溶于水后，水溶液呈碱性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新课程教学改革一直倡导“学生主体，教师主导”课堂模式的构建，积极开展实验探究活动，让学生亲身参与实验过程。学生只有亲身参与到实验过程中，才能深刻感受到书本上的知识是活的，才能真正理解书本上所讲解的内容，将知识变成自己的。三、亲自动手操作，提高综合实践能力当前高中化学课堂存在的另一个严峻考验在于：应试教育囹圄之中的高中化学教学过于重视对学生考试能力的培养，忽略了实践技能的教学，导致学生只会发现问题和分析问题，
6、却不知如何运用所学知识去解决化学问题。我们高度重视对学生理论知识的教学工作，希望每一位学生都能在高考中取得好成绩，但与此同时，学生在注重考试之外，实验技能的培养也不容忽视。当前的高中化学课堂并非没有开展实验活动，但多是以演示性实验、试题实验为主的实验教学，并不能真正让学生参与其中，提高学生的综合实践能力。探究性实验的重点在于“探究”二字，在“彩色喷泉”的实验中，有些学生自己动手操作时会失败，是不是导管的高度、实验时的温度、吸收液的温度等因素影响了最终结果？这些都需要学生亲自探究才能得出答案。实验探究是高中化学课堂教学的重要组成部分之一，教师必须重视对学生实验探究能力的培养，积极组织综合实验活动，让学生在亲自动手操作中深化认知、提高能力。高中生背负着沉重的高考压力，教师要把握好实验教学与理论教学之间的度，全方面提升学生的化学素养，帮助他们在高考中斩获好成绩。第 4 页
