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1、高二年级数学必修1教学设计：第一单元：精品的高中频道为广大师生编辑了高二年级数学必修1教学设计希望在您的授课与学习过程中起到辅助作用，欢迎大家点击参考下面的教学计划，谢谢您对查字典数学网的支持!高二年级数学必修1教学设计：第一单元学 习 目 标(1)了解任意角的正切函数概念;(2)掌握正切线的画法;(3)能熟练掌握正切函数的图像与性质;(4)掌握利用数形结合思想分析问题、解决问题的技能。教 学 过 程一 自 主 学 习1.对于正切函数(1)定义域： ，(2)值域：观察：当 从小于 ， 时，当 从大于 ， 时， 。(3)周期性：(4)奇偶性：(5)单调性：2.作 ， 的图象二 师 生 互动例1.
2、比较 与 的大小例2.讨论函数 的性质例3. 观察正切曲线写出满足下列条件的x的值的范围：tanx0三 巩 固 练 习1.与函数 的图象不相交的一条直线是( )2.函数 的定义域是3.函数 的值域是4.函数 的奇偶性是 ，周期是5. 求函数 的定义域、值域，指出它的周期性、奇偶性、单调性，并说明它的图象可以由正切曲线如何变换得到。四 课 后 反 思五 课 后 巩 固 练 习1.以下函数中，不是奇函数的是( )A.y=sinx+tanx B.y=xtanx-1 C.y= D.y=lg2.下列命题中正确的是( )A.y=cosx在第二象限是减函数 B.y=tanx在定义域内是增函数C.y=|cos
3、(2x+ )|的周期是 D.y=sin|x|是周期为2的偶函数3. 用图象求函数 的定义域。4.不通过求值，比较tan135与tan138的大小“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意
4、义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制
5、，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。总结：以上就是高二年级数学必修1教学设计的全部内容，希望上面的文章能帮助老师们加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法!要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第 3 页
