《六年级上语文导学案17少年闰土8_人教新课标》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上语文导学案17少年闰土8_人教新课标(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、少年闰土导学案学习目标:1.会写7个生字,正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3.理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。4.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。学习重点: 抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点。学法提示:本文是写人的文章,人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,本文抓住这些特点,把人物刻画得十分成功。认真读课文,抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写,体会闰土这个人物的特点。课前预习:知识链接:关于小说故乡的写作背景短篇小说故乡的素材,是鲁迅1
2、919年从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌。1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅,带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十,已是满脸皱纹,形容憔悴,讲述了“农村做人总是难,一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情。后来,鲁迅将这次回乡的经历,艺术地再现于小说故乡之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象1.阅读资料袋,了解故乡的作者及与
3、本文相关的一些内容,为学习文章做好准备。2.用自己喜欢的方法读书,至少读三遍。将生字和新词勾画出来,借助工具书理解字词,并在课本上做上批注,难读难懂的地方多读几遍。并用自己的喜欢的方法识记“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语3.我能根据上下文理解难理解的词语:比如“便是、没有知道、期间只知道、无端地觉得、素不知道 、如许 先前 单知道 向来不知道”我能查字典或资料理解:“值年、祭祀、五行、闰月”等词。4.我会给加点字选择正确的读音打“”。畜生(ch x) 五行(xn hn) 少年(sho sho) 空间(kn kn) 还有一些词语需要注意读准确如( 、 、 ) 。5.将文章的自然段落标出来
4、,我用几句话概括文章主要内容( )。6.我有几点疑问想与同学交流,写在课本上。第一课时课时目标:1.学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2.朗读课文,整体感知课文内容。3.通过对闰土的外貌描写,初步体会闰土这个人物的特点,背诵课文第一自然段一、交流作者的相关资料1.读单元导读。2.交流课外查阅的有关鲁迅的资料二、检查预习情况1.读课文,我能把生字读准字音,还能正确写出来。(小组互查)ku ch wei ch cun( )下 ( )房 刺( ) ( )生 逃( )2.这篇课文中的多音字很多,我能为加点字标出正确读音。正在厨房里( ) 仿
5、佛( )五行( ) 供品( ) 畜 生( ) 正月 ( ) 神佛( )银行( ) 提供( ) 畜牧业( )3.课文中有一些比较难理解的词,我查资料懂得了它的意思,并能正确连线。其间 无缘无故无端 稀奇素不知道 如 此如许 向来不知道希奇 其 中4.检查课文朗读情况。5.读了课文,我知道这篇课文的主要内容是:6.小组交流三、初识闰土1.通过读文,我知道课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲了( ) 、 ( )、( )、 ( )四件事。最后写( ),我体会到( ) 。2.作者与闰土的初次见面,闰给我们留下了深刻的印象,通过读课文我能画出描写他模
6、样的词语和句子,并读给大家听。这些属于 ( )描写,我看出了闰土是个( )的少年。3.闰土和我短暂相处就讲了许多新鲜有趣的事情,你对那件事情感兴趣,就找出相关段落练习把它读好。四、小组交流,然后选派代表将学习的结果汇报展示展示一:我感兴趣的段落我朗读展示二:我勾画的描写闰土的摸样的词语展示五、梳理疑问,归纳出值得探究的问题。六、作业:课文第一自然段写得很有特点,我愿意尝试背诵。第二课时课堂学习目标:.联系上下文理解含义深刻的句子。.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。.能有感情地朗读有关句段。【教学重点】品味词句,体会闰土的个性特点。【教学难点】联系上下文,理解含义深刻的句子。教学
7、过程一、复习导入通过上一节课的学习,我们知道了课文通过“我”的回忆,重点写了闰土给“我”讲了他的四件事,哪四件事呢二、合作探究1.默读课文,把文中描写闰土的外貌、语言、动作的词句勾画出来,想一想闰土给我留下了怎样的印象,作好批注。以便更准确地概括出闰土的特点。(1)如:“我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。”体会到闰土 特点。( )(2)课文中类似的句段还有很多,我要找出来体会一下。2.找出含义深刻的句子理解3.小组交流三、班内展示与点评:描写闰土的词语和概括的人物特征写在前面板书让大家看看后来
8、的闰土吧 :四、拓展延伸 再见闰土 鲁迅一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:“阿!闰土哥,
9、你来了?”我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪”母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了,知道老爷回来”闰土说。“阿,你怎的这样客气起来
10、。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀,老太太真是这成什么规矩。那时是孩子,不懂事”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。“他就是水生?第五个?都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说:“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷”我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够又不太平什么地方都要钱,没有规定收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不
11、去卖,又只能烂掉”他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。母亲问他,知道他的家里事务忙,明天便得回去;又没有吃过午饭,便叫他自己到厨下炒饭吃去。他出去了;母亲和我都叹息他的景况:多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。1.在文章中画出描写中年闰土外貌的句子,想一想,中年闰土给你留下了怎样的印象?2.“我”看到闰土变成这样时,心情怎样?3.闰土为什么会发生这么大的变化呢?四、课外作业:学习方法,尝试运用。 课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色,运用本文写法,抓住身边人物的特点进行描写,让别人很快猜出他(她)是谁。第 9 页