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1、2021-2022年甘肃省金昌市考研心理学属专业综合学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、1. 单选题(30题)1.拉文格认为自我发展的最高水平是A.整合水平 B.自主水平 C.公正水平 D.遵奉者水平2.下面关于幼儿期儿童语法结构的发展特点的表述错误的是A.从以使用简单句为主到复合句所占比例逐渐增加B.从掌握陈述句到能够使用多种形式的句子C.从开始使用无修饰语的句子到能够使用有简单修饰语和复杂修饰语的句子D.从不能把语法当做认识对象到能把语法当做认识对象3.经过一整夜的复习，小明记住了笔记中的内容并在第二天的考试中成功回答了试卷中的题目。小明回答题目依靠的记忆类型是A.感觉记忆 B.瞬时
2、记忆 C.短时记忆 D.长时记忆4.下列选项中，属于动作技能的是A.摇头 B.系鞋带 C.打喷嚏 D.打开计算机5.艾里克森认为，小学阶段要形成的人格品质A.希望 B.意志 C.能力 D.忠诚6.一位研究者考察被试的简单听觉反应时，经测量得25名被试的反应时平方和(SS)为7350，由此估计听觉反应时的总体方差是A.175 B.1715 C.30625 D.2947.外语听力考试时，某学生能够轻松听懂听力材料并正确回答问题，该生在参加听力考试时的注意类型是A.不随意注意 B.随意注意 C.有意注意 D.随意后注意8.在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为A.此类行为受到
3、强化的结果 B.练习的结果 C.观察学习的结果 D.人的天性使然9.从网膜水平上解释错觉原因的错觉理论是A.眼动理论 B.神经抑制作用理论 C.常性误用理论 D.特征整合理论10.“技能可以促进知识的掌握”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.策略性知识11.抽象逻辑思维的发展进入成熟期的阶段是A.初中阶段 B.高中阶段 C.青年期 D.中年期12.某小学一年级学生的平均体重为25千克，体重的标准差是37千克；平均身高是110厘米，标准差为62厘米。结论正确的是A.体重比身高离散程度大 B.身高比体重离散程度大 C.体重和身高的离散程度
4、无法比较 D.身高和体重的离散程度一样大13.关于小学儿童思维发展的基本特点描述错误的是A.小学儿童的思维逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但仍带有很大的具体性B.小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但这个思维结构还需进一步完善和发展C.小学儿童思维的发展过程中存在着不平衡性D.小学儿童思维的发展是以渐进的方式进行的14.将非正态分布的分数转化成正态分布，需要A.将原始分数转换为百分等级 B.将原始分数转化为标准分数 C.将原始分数转换为T分数 D.将标准分数转换为T分数15.判断时间精确性最高的感觉通道是A.听觉 B.触觉 C.视觉 D.味觉16.想要了解个体在所规定的测量内容上的行为水平，
5、应该使用的测验类型是A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.最高行为测验 D.预测性测验17.当一个统计量是总体参数的无偏估计量时，其方差越小越好，这种估计量的特性是A.无偏性 B.有效性 C.一致性 D.充分性18.该实验的实验测量次数是A.2次 B.4次 C.8次 D.32次19.在一个45的列联表检验中，自由度为A.20 B.19 C.12 D.820.线性推理就是A.三段论推理 B.关系推理 C.条件推理 D.归纳推理21.下列关于假设检验的陈述中，正确的是A.研究中要优先考虑不要犯I类错误B.研究中要优先考虑不要犯类错误C.I类错误和类错误呈互补关系D.在其他条件保持不变的情况下，要
6、减少犯I类错误的概率，就会增加犯类错误的概率22.斯金纳是一位环境决定论者，他所强调的环境是A.物理环境 B.文化环境 C.强化安排 D.无条件刺激和条件刺激的配对23.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”表现的意志品质是A.独立性 B.果断性 C.坚定性 D.自制力24.在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为( )A.因素效应 B.误差效应 C.系统效应 D.区组效应25.在弗洛伊德的人格发展理论中，男孩的“俄狄浦斯情结”和女孩的“伊莱克特拉情结”分别出现于A.幼儿期；幼儿期 B.幼儿期；青春期 C.童年期；青春期 D.童年期；幼儿期26.在次数分布曲线中，曲线的左侧
7、部分偏长，右侧偏短。这种分布可能是( )A.正态分布 B.正偏态分布 C.负偏态分布 D.常态分布27.在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是A.被试特点 B.作业特点 C.环境特点 D.暂时造成被试差异28.关于用色轮混合颜色的描述正确的是A.混合色的亮度是各种混合成分亮度之和；遵循颜色混合的三条规律B.混合色的亮度是各种混合成分亮度之和；不遵循颜色混合的三条规律C.混合色的亮度介于混合成分亮度的中间；遵循颜色混合的三条规律D.混合色的亮度介于混合成分亮度的中间；不遵循颜色混合的三条规律29.学习一组刺激后，要求被试按照刺激呈现的顺序依次将呈现的刺激回忆出来。这种检查记忆效果
8、的方法是A.系列回忆法 B.再认法 C.自由回忆法 D.对偶联合法30.假设按照大小顺序排列的数列包含n个数(n为偶数)，则此数列的中数是( )A.出现次数最多的数 B.位于数列最中间的数 C.位于最中间的两个数的平均数 D.最大值和最小值的平均数二、2. 多选题(10题)31.在随机区组实验设计中，总平方和可以被分解为( )A.组间平方和 B.组内平方和 C.误差项平方和 D.区组平方和32.标准参照测验的预测方法包括A.前测一后测方法 B.已接受教学组一未接受教学组方法 C.临界组法 D.对照组方法33.下列属于亲社会行为的是( )A.争吵 B.分享 C.助人 D.合作34.下列情况中，(
9、 )是系统误差A.在测验分数公布之后，发现制订的标准答案出了错误B.读卡机选择题的程序中少编进了最后一道小题C.阅卷老师身体不适D.有几张数学考卷中，小数点印刷不清35.下面属于“心理理论”研究中所使用的研究范式的是A.假装理解任务 B.对他人行为预测的任务 C.表征变化任务 D.意外地点任务36.中耳内的声音的传导途径有A.生理性传导 B.空气传导 C.骨传导 D.神经传导37.人们在进行归因时涉及的维度通常包括A.内因与外因 B.稳定性 C.可控性 D.一致性38.长时记忆中存储的信息会发生( )的变化A.存储信息的数量随时间迁移逐渐下降B.有些不重要的细节会逐渐消失C.内容变得更加完整、
10、合理和有意义D.内容变得更加具体、夸张和突出39.初中生人格发展具有的特点有A.自我意识高涨 B.反抗心理 C.情绪表现的矛盾性 D.交朋友上的团伙现象40.组成脑干的神经系统结构是A.延脑 B.桥脑 C.间脑 D.中脑三、3. 简答题(3题)41.简述微观发生设计的程序及优缺点。42.简述平均数、中数与众数的含义及三者的关系。43.简述发展心理学的研究领域。四、4. 综合题(2题)44.某研究者提出一个假想：海马部位可能与复杂认知加工有关，与简单认知加工无关。为此，他进行了如下实验：随机选取30只白鼠，切除海马，让其中一半学习简单迷津，另一半学习复杂迷津。在白鼠练习迷津过程中，简单组10次以
11、内就出现完全正确的情况，而复杂组学习30次以后才会不发生错误。根据这样的结果，研究者认为假想得到支持。 根据上述材料，回答： (1)该研究者的结论是否正确? (2)请指出问题所在? (3)有更好的设计方案么，如何设计?45.心理测验在实际生活中有哪些用途?结合自己的实际情况，谈谈心理测验对你或将来可能对你有何用处。参考答案1.A拉文格将自我发展划分为八种水平，其中成年期涉及的水平有遵奉者水平、自主水平、公正水平、整合水平。整合水平是自我发展的最高水平，只有少数人能达到这个水平。该水平个体不仅能正视内部矛盾与冲突，还会积极去调和、解决这些冲突，他们会放弃不可能实现的目标。因此本题选A。2.D幼儿
12、期的儿童虽然已经能够熟练说出合乎语法的句子，但是并不能把语法当做认识对象。他们只是从言语习惯上掌握了它，专门的语法知识的学习要到小学才能进行。因此本题选D。3.D根据信息保持时间的长短，可将记忆分为感觉记忆(瞬时记忆)、短时记忆和长时记忆。感觉记忆的存储时间大约是025秒2秒。短时记忆的保持时间大约是5秒2分钟。长时记忆的保持时间最长，从1分钟以上到许多年甚至终身。故本题选D。4.B动作技能是由动作构成的，但不同于动作。动作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。只有系鞋带符合动作技能的定义。其他选项都是简单的动作，无需通过练习而习得。5.C见简答题第2题。6.C此题考查被试对总体方差概念
13、的掌握。样本方差，即平方和除以自由度n一1，是总体方差的无偏估计值，根据已知条件，则总体方差的估计值为735024=30625。此题需要注意不能用平方和直接除以样本量。7.D注意有三种类型：不随意注意、随意注意、随意后注意。不随意注意指事先没有目的也不需要意志努力的注意，也称无意注意。随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，也称有意注意。随意后注意，又称有意后注意或继有意注意，是一种有自觉的目的，但无需意志努力的注意，兼具不随意注意和随意注意的某些特征。它与一定的目的、任务相联系，类似于随意注意，但是又不需要意志的努力，因此又类似于不随意注意。它是在随意注意的基础上发展起来的。本题中提
14、到的学生既完成了听力任务，又不需要意志努力，因此他在参加听力考试时的注意类型是随意后注意。故本题选D。8.A斯金纳提出操作性行为的概念，用强化解释人类和动物的操作性行为的获得，不管这种行为是对个体有用的正确行为还是对个体无用的错误行为，都是受到强化的结果。9.B一般来说，对错觉有三种解释：第一种是眼动理论，把错觉归结为刺激取样的误差；第二种是神经抑制作用理论，从网膜水平上感受器的相互作用来解释错觉；第三种是常性误用理论，从认知的观点解释错觉。因此本题选B。10.A陈述性知识的表征方式是命题及命题网络。11.B从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化，到了高中二年级，
15、这种转化初步完成，这意味着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。因此本题选B。12.A可用变异系数对同一团体不同观察值的离散程度进行比较。本题中体重的CV值等于148，而身高的CV值等于564。因此该小学一年级学生体重的离散程度大于身高的离散程度。故本题选A。13.D小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着一个明显的“关键年龄”，即小学儿童思维的发展存在跳跃的方式。因此本题选D。14.A当原始分数的分布不是正态的时候，可以进行非线性转换，将非正态的分布扭转成正态分布。具体做法是将每个原始分数转换为百分等级，然后使用正态分布表，找出所对应的Z值，这个Z值叫做正态化的标准分数。因此本题选A。15.A在判断时间的精确性方面，听觉最
