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1、三年级数学广角-集合精品教案三年级数学广角-集合精品教案（精选7篇）三年级数学广角-集合精品教案 篇1【教材分析】重叠问题，学生对它的掌握程度允许有差异性，即学生能掌握到什么程度就到什么程度，所以设计的重叠问题有较简单的，也有一题多法的，还有课后让学生继续研究重叠问题的实践题目，使每个学生各取所需，各有所得，各有所乐，同时培养学生的创造意识和实践能力;又由于重叠问题中各部分之间的关系较复杂和抽象，所以设计让学生在操作学具中领会重叠问题的基本结构，并让他们借助实物图等帮助思考。【学情分析】学生从一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。如学习数数时，把2个三角形用一条封闭的曲线圈起来。而
2、以后学习的平面图形之间的关系都要用到集合的思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生的认识水平，应让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后续学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。【教学目标】1.通过观察、猜测、操作、交流等活动，让学生在自主探究活动中感知集合图形的过程，体会集合图的优点，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。2.结合具体情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值，理解集合图中每部分的含义，能解决简单的有重复部分的问题。【教学重难点】重点：理解集合图的各部分意义，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。难点：借助直
3、观图解决集合问题。【教学准备】课件。【教学流程】【情境导入】1.看电影：两位妈妈和两位女儿一同去看电影，可她们只买了3张票，便顺利地进了电影院，这是为什么?2.小明排队：小明排队去做操，从前数起小明排第3，从后数起小明排第4，你猜这排小朋友一共有几人?师：在生活中这种现象很多，我们经常会遇到，今天我们就一起走进数学广角，来研究一下这有趣的重复现象。(板书课题)【探究新知】1.巧妙设疑，直观感悟，初步感知重复现象。(1)调查本班学生参加数学小组、作文小组的情况。(2)游戏：参加数学小组、作文小组的学生分别站在两个呼啦圈里。问题：当有同学既参加数学小组，又参加作文小组时怎么站?引出问题，学生想办法
4、解决。(3)说说呼啦圈里各部分学生所表示的意思。2.自主绘图，加深理解。课件出示：三(1)班参加数学、作文课外小组的学生情况表数学小明丁旭小小小强小兵小东张伟赵军作文小平刘红小东于丽小史陶伟小小卢强小光(1)提问：参加数学课外小组的学生有几人?参加作文课外小组的学生有几人?参加数学、作文课外小组的学生共有多少人?(学生意见不统一，请学生说说理由)师：能不能设计一幅图，把学生的姓名写在合适的位置，让我们能一眼就看出参加数学的、参加作文的和两个项目都参加的有哪些同学呢?(2)学生小组合作，自主绘图。教师巡视指导。3.学生汇报交流，逐步整理出简洁明了的直观图(韦恩图)。师：你们知道吗?这个图是一个名
5、叫韦恩的科学家创造的。你们刚才也像科学家一样，把这个图创造出来了，真了不起!4.读图训练。教师引导学生用准确的语言表述图中的各种信息。5.观察图表，算法探究。师：你们能很快地算出参加数学、作文课外小组的一共有多少人吗?怎样列式?学生回答列式。6.比较图与表格，突出韦恩图的优点，肯定学生的科学创造过程。【巩固应用】教材第106页练习二十三第1、2、3题。【课堂小结】通过今天的学习，你有什么收获?【板书设计】既.又.8+9-2=15(人)8-2+9=15(人)9-2+8=15(人)6+7+2=15(人)三年级数学广角-集合精品教案 篇2教学目标：1.让学生经历韦恩图的产生过程，能借助直观图，利用集
6、合的思想方法解决简单的实际问题。2.培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，体验解决问题策略的多样性。教学重点：让学生感知集合的思想，并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学难点：学生对重叠部分的理解。教学准备：多媒体课件、姓名卡片等。教学过程：(一)创设情境，引出新知1.出示信息。出示教科书例1，只出示统计表，不出示问题。让学生说一说从中获得了哪些信息。2.提出问题，激发“冲突”让学生自由提出想要解决的问题，重点关注“参加这两项比赛的共有多少人”这个问题，让学生解答。关注不同的答案，抓住“冲突”，激发学生探究的欲
7、望。(二)自主探究，学习新知1.独立思考表达方式，经历知识形成过程。师：大家对这个问题产生了不同的意见。你能不能借助图、表或其他方式，让其他人清楚地看出结果呢?学生独立思考，并尝试解决。2.汇报交流，初步感知集合概念。(1)小组交流，互相介绍自己的作品。(2)选择有代表性的方案全班交流。请每幅作品的创作者上台介绍自己的思考过程，注意追问“如何表示出两项比赛都参加的学生”，体会两个集合中的公共元素构成的交集。预设1：把参加两项比赛的学生姓名分别列出，把相同的名字连起，就找到两项比赛都参加的学生了，有3人。这样参加跳绳比赛的9人，加上参加踢毽比赛的8人，再去掉3个重复的，应该是14人。预设2：先写
8、出所有参加跳绳比赛同学的姓名，再写参加踢毽比赛的。如果与前面的相同就不重复写了，连线就能表示了。一共写出了14个不同的姓名，说明参加比赛的有14人。从姓名上如果引出两条线，就说明他两项比赛都参加了。预设3：把参加两项比赛学生的姓名分别放到两个长方形里，再把两项比赛都参加的学生的名字移到一边，两个长方形里都有这三个名字，把这两个长方形的这部分重叠起来，名字只出一次就可以了。可以看出只参加跳绳比赛的有6人，两项比赛都参加的有3人，只参加踢毽比赛的有5人，一共有14人。3.对比分析，介绍韦恩图。(1)对比、分析，提示课题。师：同学们解决问题的能力真强，而且画出了这么多不同的图示表示。上面的三幅图中，
9、你更喜欢哪一幅?为什么?预设1：喜欢第三幅，去掉了重复的学生的姓名，更清楚，很容易看出参加这两项比赛的学生情况。预设2：喜欢第三幅，用两个长方形的重叠部分表示两项比赛都参加的学生，很直观。师：在数学上，我们把参加跳绳比赛的学生看作一个整体，叫做一个集合;把参加踢毽比赛的学生看作一个整体，也是一个集合。今天我们就研究集合。(板书课题：集合。)(2)介绍用韦恩图表示集合。师：第三幅图先把参加跳绳的和踢毽的学生的姓名分别放在了长方形里，很直观。回忆一下，在认识百以内数的时候，按要求写数时，就把提供的数和按要求写出的数都用类似长方形的圈圈了起，每个圈都分别表示一个集合。师：在数学上我们常用这样的方法，
10、直观地把集合中的具体事物表示出来。(多媒体课件出示左下图，或在黑板上将姓名卡片圈起。)师：这个图表示什么?预设：参加跳绳比赛的学生的集合。出示右上图，随学生回答将参加踢毽比赛的学生姓名填入圈中。在填入姓名时，引导学生发现，每个圈中的姓名不能重复、不能遗漏，体会集合元素的互异性;每个圈中姓名的摆放次序可以多样，体会集合元素的无序性。(3)介绍用韦恩图表示集合的运算。提问：利用这两个图怎样才能让他人直观地看出“参加这两项比赛的人员情况”呢?通过多媒体课件，动态展示将左右两个图部分重叠的过程，或操作姓名卡片，去掉重复的姓名卡片，帮助学生理解姓名出现两次的学生是这两个集合的公共元素，可以用两个图的重叠
11、部分表示它们的交集。提问：中间重叠的部分表示的是什么?预设：两项比赛都参加的学生;既参加跳绳比赛又参加踢毽比赛的学生。提问：整个图表示的是什么?预设：参加这两项比赛的学生;参加跳绳比赛或参加踢毽比赛的学生。4.列式解答，加深对集合运算的认识。(1)尝试独立解决。(2)汇报交流，体会解决问题的多种方法。预设：9+8-3=14,9+(8-3)=14,8+(9-3)=14,6+3+5=14等。让学生通过图示与算式结合进行表达，感悟多种集合知识。可以让学生在韦恩图上指一指它们求出的是哪一部分，体会并集;指一指算式中每一步表达的是哪一部分，如“8-3”和“9-3”，体会差集。(3)比较辨析，体会基本方法
12、。通过对各种计算方法的比较，发现虽然具体列式方法不同，但都解决了问题，即求出了两个集合的并集的元素个数。重点让学生说一说9+8-3=14这一算式表达的含义，“参加跳绳比赛的人数加上参加踢毽比赛的人数再减去两项比赛都参加的人数”，体会“求两个集合的并集的元素个数，就是用两个集合的元素个数的和减去它们的交集的元素个数”这一基本方法。(三)联系生活，巩固练习1.完成“做一做”第1题。先独立完成，再汇报交流。可先分别出示两个集合圈，让学生填入相应的序号，再利用多媒体课件动态展示将两个集合并的过程。2.完成“做一做”第2题。学生先独立完成，再汇报交流。提问1：你是用什么方法解答第(1)题的?要注意什么?
13、预设：圈出重复的姓名，再数出。要认真仔细找，不要漏掉。提问2：第(2)题是求什么?你是用什么方法解答的?预设：第(2)题求的是获得“语文之星”或“数学之星”的一共有多少人，只要获得了任何一个奖都要计算进去。先数出获得“语文之星”的集合的人数，再数出获得“数学之星”的集合的人数，相加后，再去掉既获得“语文之星”又获得“数学之星”的人数。如果学生理解题意有困难，可以借助韦恩图帮助学生理解。(四)全课小结师：今天我们学习了集合的知识，还会运用集合知识解决生活中的问题。说一说今天你有什么收获。三年级数学广角-集合精品教案 篇3教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册数学广角集合的内容之一
14、。教学目标：1.知识技能目标：在具体的情境中使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。2.数学思考目标：能借助直观图理解题意，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而形成策略。3.问题解决目标：(1).能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。(2).渗透多种方法解决重叠问题的意识。4.情感态度目标：(1)培养学生善于观察、善于思考的能力。(2)手脑结合、学中激趣，体验合作乐趣，养成良好习惯。教学重难点：1.重点：体会集合思想，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并且能用数学语言进行描述。2.难点：对重叠部分的理解;学会用集合图来表示事物之间的关系。教学方法：观察法、分析法、讨论法、操作法、直观演示法、尝试法。学法指导：1.借图观察、分析、讨论、交流、操作。2.大胆尝试用集合图来表示事物之间的关系，敢于发表自己的见解。教具准备：多媒体课件、微视频、切换笔、可以活动的姓名卡片、直尺、磁铁、双面胶、5朵红花和5个五角星。一张大白纸。学具准备：常规学具、彩笔、作业本。教学过程：一、创设情境，引入新课1.激情导入，引出例题师：上课之前，我们一起来欣赏一段视频，希望同学们认真仔细的观看，随
