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1、德育主题报告会心得体会 德育主题报告会心得体会5篇 我们在一些事情上受到启发后,写心得体会是一个不错的选择,通过这样的书写方式,可以关心老师完成德育思想的记录。那么,心得体会究竟应当怎么写呢?以下是我收集整理的德育主题报告会心得体会5篇,欢迎大家共享。 德育主题报告会心得体会篇1 同样是谈力量提升与德育的关系，这是本人四年中写出的第三个版本，也是最终完成版。的主题仍旧没有变化，但是每一次的思想，都有着更深层次的沉淀。 对于德育，我们应当追求什么？第一版我的答案是“文化+身体”，其次版我的答案是“道德”，最终一版，我盼望谈谈“观念”。 一、德育不能离开个人进展的土壤 德育离不开我们生活的社会之现
2、实。同一行为，在某些时期天经地义，而在另一时期却离经叛道，比如古人父母亡故必会回乡丁忧三载，今人守孝至出殡已然完成任务。因此，德育决不能抛开我们所处的时代空谈。 下面就简洁谈下我们生活的时代。我们作为生活在这个时代的人，身边有两条主线。第一，是科学技术进展带来的信息爆炸。信息爆炸给我们的生活增加了极多的维度，如互联网、微博这样的新媒体，也或者是各种交通工具。科技进步增加的高维度空间带来的好处，主要是极大地便利了人们的种种需求。而另一方面，信息爆炸带来的高维度空间也给人们带来了困扰，高维度的空间里，由于高维空间更大，人们更简单被分的更开，变得更加无助，变得更加不信任友情，进而导致人际关系更加冷漠
3、。 基于这两点模糊的推断，我们不难得出结论首先在我们生活的时代里，获得别人的关心，是一件非常幸运的事情，应当对别人感恩；相反，被别人苛责、刁难，则是一件再正常不过的事情，没有必要对此大动肝火，保持一颗平常心即可，这是我做人的一条准则，在此基础上，与人为善，哪怕只是在细节上这样做，对于其他人同样这么认为的人而言，都是一种莫大的暖和。其次，关于做事，务求亲历亲为，切忌盲目信任其他人，哪怕其他人对自己没有任何利害关系，甚至是在全力关心自己，都不行以盲目信任，由于别人好心也会办错事，任何事情都必需在充分沟通的基础上，才会有胜利的盼望。第三，仍旧是处事，要把握好生活的方向。假如说我们的生活在高考之前只有
4、分数一个维度，在高校中是分数为主、辅以科研工作这样的少数几个维度的话，进入社会后，我们将会被信息爆炸的气浪卷着，飘向不同的方向，进入不同的维度，其中会有几次打算方向的机会，或许抓住了会转变一生，或许错过后抱憾终身。 以上几条，是我在其次版完稿后的一年里，间续悟出的为人处世之准则。基于这几条，才有了我这一年多以来观念上的诸多转变。 二、观念的转变与本人的进展 大一时，最让人印象深刻的，是良乡的空气。常常一个人自习到十点多，从北校区的综教回宿舍，呼吸着带着一丝凉意的空气。良乡最让我印象深刻的就是它的空气，每次呼吸都会感到一阵寒意，体会着一个人的孤独。良乡时期的我，始终都是孤独的，一个人自习，一个人
5、吃饭，一个人去市里玩，没有合群的必要。那时候的想法也特别简洁，特别单纯，我也从来没有像那时候一样关注过自己的学习，或者说，分数。 我经常想当时为什么没有连续那样单纯的走下去，但是大一暑假时的试验室经受转变了我。我惊异地发觉，始终以来，我都错误的理解了生物这门学科。我惊异地发觉，生命科学的科研，每天都在和大量做不完的“琐碎问题”纠缠，并且面对着很多的失败可能，以及失败后的无从下手。相比而言，两小时写写画画的考试实在是一件轻而易举的事情。 这个“发觉”的影响是深远的，在以后的时间里，我对课堂学习的爱好渐渐削减，在大二大三的阶段，把许多精力放在了英语、物理、计算机等自己感爱好的方向，同时也尝试着去试
6、验室学习。这个打算也直接影响了我的个人进展。大二时作为一个生物专业的同学拿了物理竞赛的一等奖，托福考了90分，大三时开头进试验室做试验，学了“化工网络虚拟试验”“生物信息学试验”这样的计算机相关课程。这些杂七杂八的经受关心我在大三暑期顺当被北京高校生物动态光学成像中心（BIOPIC）录用直博，虽然我成果并不突出，同时也没有特殊突出的奖项，无疑对我关心最大的是我大一时的“发觉”转变了我的观念。 三、困惑 我的德育论文最惊奇的地方在于，第一版里我没有发觉德育存在什么问题，完全是一根筋的想法，到了其次版则发觉好像有许多问题没回答，于是就糊弄说到“三论”时就能回答。然后到了“三论”时，却发觉需要解决的
7、问题反而更多了。 最大的困惑是，我发觉再也找不回以前的自己了。这一点看起来好像没有什么，但之前自己的许多行为准则，都开头被新的观念牵着走，而我新观念的核心，则比以前浅薄的多。以往被各种高调、教条建立的道德观已经不复存在，取而代之的，是一种非常简洁、短时的观点“有没有用？”。在“二论”那篇中，这种观点已经开头影响了我的生活，从那时的文字来看，我当时还算是“自我感觉良好”。而现在，我已经开头感觉到这种观点的不良后果了。 生活，需要有明确的目标，但是假如总是被一些短期的目标牵着走，反而会偏离最终的方向。这一点随着生活的多元化、多维化，变得愈加明显，不断袭来的短期的收益，经常会把我们从追求的真正的欢乐
8、的道路上一步步带走，把我们的共性一步步消磨，于是浑然不觉中，我们也就从“自然人”变成了“社会人”。 回顾本山大叔二十多年来的小品，这种感觉也愈发剧烈。本山大叔的小品，始终被认为反映了百姓们内心的声音，早期作品类似“领导来了，村里鸡也不听喝了，猪也不让摸了，狗也上山坡了，池子里的王八也吓休克了，都怕轮到自己上桌了”这样辛辣的讽刺再也没有消失过，刘老根第一部中尚有生活中无处不在的胡作非为的“胡科长”，可是随着时间的推移，这些都逐步被看上去更好笑却没有意义的包袱取代了。类似的，第四代导演，张艺谋、陈凯歌的创作都止步于九十年月初，此后再也没有超越过自己之前的作品艺术只是我们这个时代的缩影，站在“胜利”
9、的角度而言，赵、张、陈三人现在无疑比九十年月更加胜利，但无疑他们最好的作品诞生于那个时代。至于他们喜爱的是现在的自己还是之前的自己，个中味道，或许只有他们自己能品尝出来。 对我自己而言，这种感觉同样存在。去讨论生单位实习时，经常盼望自己能宁静的坐下来，钻进一个问题里，看许多书，然后一步一步自己解决这个问题。但无奈工作完成和自我提升的确是两个不同的概念，完成工作是不肯定完全凭借自己的力量的。脱离了工作的自我提升有用吗？又被带到了“有没有用”的问题上。 有时真的盼望自己不要想这种明明无解的问题，给自己徒增苦恼。而实际上，一切荣誉与苦恼，最终都会成为过去。临时胜利的结果可能是爬得越高摔得越惨，短期失
10、败的结果同样也可能是为胜利积累了充分的势能。一切苦恼的，其实都来自自己的预期与实际状况的差别，因此其实这种状况下的解决方案也无非两条，要么舍命的去接近自己的抱负，要么就放低自己的抱负。 四、才智 最终想谈的一点，是关于才智的，做人的才智。 随着高校生活即将落下帷幕，自己也算是积累了一些生活经受、社会阅历，同时通过阅读优秀的书籍，也为我开启了一扇才智的大门。 同样是书中一句话，同一个人，在不同时期看，总会有不一样的体验。“不以物喜，不以己悲”在学校时期看，多半是结合其他人的生活体验，而现在则或多或少的观察了自己的影子，以往认为极为关键的东西，现在看来好像没有什么实质影响，比如高考“中奖”来了北京
11、理工高校生命学院，当时假如去了其他学校，或许会有不同的体验，但成长路线总归会差别不大。相反，以往认为无所谓的东西，反而会左右个人的进展，比如我受高中学到的皮毛的影响，就认为自己以后必需弄生物，于是就这么一路走了下来。又比如我们班的同学们，特殊是阿曼、董之威、李雷这几位和我一起走下去的室友。没有人上高校前会转码考虑室友问题，由于这的确是完全看运气，而我则凭借着比进入北京理工高校还要好的运气遇见了你们。阿曼的母语不是汉语，却在他矫正发音时顺便把我多年难改的错误发音也给矫正了，不仅如此，阿曼在谈论事情时的直率，发觉自己不对就批判自己，发觉别人不对时同样批判别人，让许多事情一下子变得特别简洁。在自己遇
12、到困难时，董之威举重若轻的几句话总能抓住要害，同时李雷出的办法确定是最省事的。 连续回来谈才智。当然有我们通过规划、努力做到的东西，但同时也有很多偶然大事，并且这些偶然大事带来的收益未必低于我们所追求的东西，同时偶然也是摧毁我们幻想的一大元凶，这就回到了其次版论文说的“命”的问题了。当时我说，面对天命我们毫无方法。而当我们的生活逐步走进高维度空间时，我们要有理由信任，充分利用我们的可以到达的维度，许多困难，都可以解决，可以绕过去，这些技巧，是为小聪慧。而想清晰以后我们需要做什么，则需要真正的才智。我们时常生活在一种冲突中，比如“我追求欢乐”，“上讨论生没意思”，“还是要考研，不然没出路”。事实
13、上，以上三条放在目前的社会现实中，对一般人而言，哪条都是真理，而打破这一冲突，关键就是打破观念。比如可以“不追求欢乐”，进而“追求全人类的幸福甘愿牺牲”，那“读研没意思”就没意思了。或者是认为“上讨论生有意思、很欢乐”，抑或是“考研干嘛出路多的是”。这三条哪一条都和客观实际有所差别，但这种错误的熟悉最终却可以带来欢乐，所谓大才智，就是不去计较某一细节的得失，将错就错，理清晰最基本的规律关系，然后顺当的走下去。 德育主题报告会心得体会篇2 一、增加德育教学的艺术性 课堂教学是一项富有制造性的劳动，德育教学更是一种极具艺术性的高雅活动。由此，老师不仅需要根据教学规律和同学的学习特点支配教学工作，还
14、要以对待艺术的“精益求精”的精神来对待中职学校的德育教学工作，力求以最佳的教学状态完成中职德育课的教学工作。当前中职学校的德育课教学中存在着老师重视德育理论教学，习惯于学问的灌输，而且老师本人把德育教育看得过于严厉，在教育同学时也是保持古板、单调的方式，难免不被同学喜爱。面对这一现状的最佳解决方式就是从老师入手，一方面留意完善中职德育老师的教学艺术。把德育教学当作艺术，不断地用渊博的理论学问去充实教学内容；用奇妙的教学技巧去完善教学方式；用最能震撼心灵的方式去正践教学工作。另一方面，则是德育老师首先感受到德育以及德育教学所包含的艺术特性。首先，老师自身要能真正地理解中职德育课和对同学进行德育教
15、育的重要性。其次，老师需要理解哪种教学方式、教学手段、教学理念最适合应用到对中职同学的德育教育中。 二、调动同学德育学习的乐观性 对一门学科而言，同学缺乏乐观性是特别致命的弱点，德育教育从本身特质上看比其他学科缺少趣味性和吸引力，再加上德育老师习惯性地采纳教条式教育方式，更简单让同学对德育课失去爱好，从而失去学习的乐观性。状况比较严峻的同学甚至会对德育课产生抵触、厌恶的不良心情。老师想要解决这些问题，需实行以下措施： 1留意德育教学的多样化 老师将德育教材上的内容进行分解细化，在课堂教学中融入更多能吸引同学留意力并让同学产生爱好的元素和教学方式。如将中职德育课程的教学内容与现实问题相结合，将现实生活中的真实案例引入教学内容之中，重视德育案例分析和实践教育。上课时先以案例观看的方式，吸引同学留意力，以案例中的真实情感和思维角度让同学“动之以情”，并且引起同学思想和感情上的共鸣。随后，老师对案例进行具体分析，融入德育理论和德育常识，以这种同学简单接受的方式对同学晓之以理，从而达到德育教育的目的。 2提高同学在德育教学课堂上的地位 新课改后中职德育教育中对同学主体地位的重视程度有了显著提升，但仍未达到以同学为主、双向互动的标准。目前中职德育课上同学仍处于相对被动的地位，所以还要连续提升同学的主体地位，让同学真正成为课堂教育的主体。老师在教学时要
