高中数学新课标解读心得体会5篇

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1、高中数学新课标解读心得体会5篇 心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字 以下是我收集整理的高中数学新课标解读心得体会5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 高中数学新课标解读心得体会1 最近，再次专心学习小学数学新课程标准，我对新课标有了进一步熟悉，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培育学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣。 下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会： 一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作 新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要

2、从以猎取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 二、引导学生在自主学习与合作沟通中探究知识 新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习氛围，让学生在观察思考、动手实践中发现规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育他们合作的意识和沟通的能力，从而提高表达能力和理解接受能力。 三、课堂教学要敬重个体差异、面对全体学生 数学新课程标准提倡：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得

3、到不同的进展。”这就要求我们老师要准时了解并敬重学生的个体差异，承认差异要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成果等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。 四、转变数学学习方式，让学生乐学 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合。课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课

4、堂教学中就应该从学生的生活阅历和已有的知识背景动身，为他们提供了从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，从而把学习数学当作是一件快乐的事。 五、建立新的评价机制 根据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有进展性评价。进展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步进展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进他们更好的进展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。 总之，新教材新理念，对我们每位老师提出了新的更高的要求。我们一

5、定要践行新课标理念，还原数学本色。 高中数学新课标解读心得体会2 学习小学数学新课程标准后，我领悟到了教学不仅要教会学生学习，更要教会他们如何做人，如何做一个对社会有用的人。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、备课：要充分备学生 老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、正确、生动等），留意到实验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标； 要根据不同班级的学生指导如何进行

6、预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培育。 二、上课：培育好自身的教学机智 教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、乐观性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要充分根据当时的环境条件，发挥自己的机智，调动学生学习的乐观性。 三、发扬教育民主 学生是独立的个体，在教学中要充分敬重学生的人格，人人公平

7、。在教学活动师生是授受关系，要调动学生学习的乐观性，充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，把学生培育成对社会有用的人。 四、对学生个别辅导 每个学生的情况都是不同的。对于成果好的学生，要给他们提供较难的学习资料，让他们熟悉到知识海洋的广阔，熟悉到自身的不足。对于成果差的学生，要帮助他们找到成果差的原因，多加关心，使他们的成果提上去。 在平时要亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”。 高中数学新课标解读心得体会3 新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量执行“问题情境建立模型解释应用与扩展”的模式展开，

8、教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。 1、营造动手实践，自主探究与合作沟通的氛围 现代教育观念迈向学习化社会，提倡终身学习，使学生学会认知、学会做事让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并发现规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的能力，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。 2、敬重个体差异，面对全体学生 “人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要求老

9、师要准时了解并敬重学生的个体差异，承认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想老师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成果等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；根据略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。 3、转变数学学习方式 课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的知识背景动身，向他们提供了充分的从

10、事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合。 4、树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程理念下，老师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合。教学中要留意书本知识向实际生活回归、向学生阅历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，制造性地使用教

11、材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。 高中数学新课标解读心得体会4 一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体 在新课程下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培育，老师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程要求老师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参加研制开发学校课程等方面，必须围绕施素养教育这个中心，同时面对全体学生，因材施教，制造性地进行教学。新课程标准下还要求老师学习、探究和乐观

12、运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。 新课程标准还认为学生是数学教学过程的主体，学生的进展是教学活动的动身点和归宿，学生的学习应是进展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此，数学教学过程是老师根据不同学习内容，让学生执行把握、接受、探究、仿照、体验等学习方式，使学生的学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质，老师在数学教学过程中应依据课程标准，灵活地、制造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生进展空间。 二、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和沟通 新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强

13、师生相互沟通和沟通，提倡教学民主，建立公平合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面进展和健康成长制造有利的条件。因此数学教学过程是师生交往、共同进展的互动过程,而互动必定是双向的,而不是单向的。 由于教学活动是一种特殊的熟悉过程，在这个过程中，师生情感沟通将直接影响教学效果。在数学教学过程中，讨论是情感沟通和沟通的重要方法。老师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参加数学教学过程，主动探究知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以乐观的心态相互评价、相互反馈、相互激励，只有这样才能有利于发挥集体才智，开展合作学习，从而获得好的教学效果。

14、我认为新课程标准下老师高超的教学艺术之一就在于调动学生的乐观情感，使之由客体变为主体，使之乐观地、目的明确地、主动热忱地参加到教学活动中来。 新课程标准强调数学教学过程中老师与学生的真诚沟通。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是布满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚沟通意味着老师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。 三、新课程标准下数学教学过程强调老师的组织性和协调性 新课程标准下老师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生汲取、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和

15、进展的熟悉成果，激励他们在继续基础上加发进展老师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生进展自己的个性，督促其自我参加，学会生存，成才成人。老师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参加探讨数学的神奇世界新课程标准下的老师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。可以说，促进人的进展，促进文化和科学技术的进展，促进社会生产的进展，这是新课程标准下数学老师的根本任务 总之，新课程标准下数学教学过程对学校管理，对老师和学生都提出了新的要求，面对新课程，老师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程,把握新的专业要求和技能-学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会共享、学会选择、学会激励、学会合作、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。 高中数学新课标解读心得体会5 “吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。新课程标准颁布，为新一轮教学改革指明白方向，同时也为老师的进展指明白道路，作为老师的我们，须专心学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思