《江苏省2022-2023学年高二3月联考语文试题【含答案】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省2022-2023学年高二3月联考语文试题【含答案】（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、江苏省2022-2023学年高二3月联考语文试题一、课本知识1.下列加点词语解释，有误的一项是（）A.每一令出，平伐其功伐：自夸，炫耀B.其文约，其辞微微：含蓄隐晦C.会论虞常，欲因此时降武论：讨论D.追亡逐北，伏尸百万北：败逃，这里指败逃的军队【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“论”，判罪、审判处理。句意：一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。故选C2.下列加点词语的解释，有误的一项是（）A.见犯乃死，重负国“见”同“现”，出现B.赢粮而景从“景”同“影”，影子C.女之耽兮，不可说也“说”同“脱”，摆脱D.皭然泥而不滓者也“泥”同“涅”，染黑【
2、答案】A【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字和实词词义的理解能力。A.见：被。句意：被侮辱才去死，更对不起国家。故选A。3.下列加点词语的解释，有误的一项是（）A.才能不及中人中人：平常人B.吾意久怀忿，汝岂得自由自由：自作主张C.则遣从事以一少牢告庙从事：泛指一般属官D.而圣君治国累世而不见者治国：治理国家【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D.治国：安定太平的国家。句意：而圣明君主安定太平的国家多少世代也没有出现。故选D。4.下列加点词语的解释，有误的一项是（）A.焚百家之言，以愚黔首黔首：秦朝百姓用黑色头巾包头，故秦朝称百姓为“黔首”。
3、B.总角之宴，言笑晏晏总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，后指少年时代。C.初七及下九下九：古人以农历每月初九为上九，二十九为下九。D.寂寂人定初人定：十二时辰之一，即亥时，相当于现在的21时至23时。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。C.“下九：古人以农历每月初九为上九，二十九为下九”错误。下九：古人以农历每月二十九为上九，初九为中九，十九为下九。故选C。二、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。锻炼艾芜第一封信姐姐：我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正
4、安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦城。知道夜袭的地方就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连
5、咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼痛起来-故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了。弟弟青牧六月三十日第二封信姐姐：部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信。那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竞至陷入包围。有些人突
6、围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再热。我便趁着地里棉花枝叶的遮掩。向我们那个院子爬去，天亮时，书便趁着四下没人，大胆走进门去。当年选难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学。书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是我
7、们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢？这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱。给部队，便讲了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来。阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里我们这边有人来，你就告诉他”阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢？”阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的”。阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有你讲的了！出去！”阿宁脸上显得很痛
8、苦，眼里含着泪。见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我儿子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些以后，你们队伍要我做什么，只通知我一个人好了。”姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧！弟弟青牧七月三日第三封信姐姐：谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了。这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的
9、奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了问他道：“你还读别的书没有？”他连忙回答道：“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！呃，总是找不着门路现在总算碰着你了！”声音有些兴奋得颤抖起来，“现在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远？”我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由！”姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊
10、他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。”现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！弟弟青牧七月五日（有删改）5.下列对文中相关内容的理解与梳理，不正确的一项是（）A.故乡沦陷与姐姐逃难加入部队同部队回乡作战B.部队陷入包围我逃回小院争取阿长支持轻信阿长而被捕C.被阿宁解救写第一封信回到部队部队转移到山上D.部队下山夜袭写第二封信部队夜袭成功写第三封信6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.林中
11、伏击的情节中，插入“我”对过往生活片段的联想，这既舒缓了小说的节奏，又赋予小说象征意味。B.从“老爹”到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。C.“翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时也表现出阿宁对自由进步的追求。D.小说以“锻炼”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程。7.阿宁这一人物在小说中有何作用？请结合文中相关内容简要分析。8.小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。【答案】5. C 6. A 7.阿宁出手解救“我”，从而推进了
12、情节的发展变化。“我”的形象在阿宁的衬托下更为鲜明，阿长、阿宁父子也在对比中凸显差别。通过阿宁和对阿宁一家的叙说，揭示了沦陷区百姓被压迫、奴役的生活，勾勒了人物活动的背景。阿宁是更年轻的另一代人，他的觉悟和成长，象征抗战精神的接续，丰富了小说的内涵和意义。8.采用书信形式，贴合动荡不安、亲人离散的抗战背景，真实还原“我”的战斗生活。省去许多不必要的叙述交代，使叙事更加集中。可直诉内心感受，引发读者的代入感和共鸣，也增添了小说的抒情色彩。书信呈现的断续状态，形成许多悬念与留白，可激发阅读兴趣，引人遐思。【解析】5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“写第一封信回到部队
13、”错误。原文“你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的”可知，“我”先回到部队，再写的第一封信。故选C。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“我”对过往生活的联想并不能赋予小说象征意味。故选A。【7题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由原文“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了”可知，情节上，通过阿宁解救我的行为，推动了故事情节的发展。由原文“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里我们这边有人来，你就告诉他阿长老头子现出害怕的神
14、情说：要是日本人知道了呢？阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：爸爸，我看这没什么要紧的。阿长老头子却恶狠狠地骂道：有你讲的了！出去！阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪”“姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了”“谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁”可知，人物塑造上，“我”的形象在阿宁的衬托下更为鲜明，阿长、阿宁父子也在对比中凸显差别。由原文“这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱。给部队，便讲了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来”可知，通过阿宁和对阿宁一家的叙说，揭示了沦陷区百姓被压迫、奴役的生活，勾勒了人物活动的背景。由原文“这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国”“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！呃，总是找不着门路现在总算碰着你了！”“这年轻人到了部队，
