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1、部编版语文三下双减分层作业设计10、纸的发明一、本课目标：1.认识“创、携”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“术、伟”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积 累 ，理解词语的意义。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、积累
2、课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获 得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训 练。纸的发明自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A 层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。A 类基础性必做题：1.看拼音，写汉字。wi d bo ch jng yn u zhu sh hu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.把下列词语补充完整。一 ( )书 一 ( )事情 一 ( )薄片学富( ) ( )贡献 ( )进步3.比一比，再组词论( ) 社 ( ) 验 ( ) 术
3、( ) 存 ( )伦( ) 杜 ( ) 脸 ( ) 木 ( ) 有 ( )4、多音字组词B 类提升性选做题(2选1)5、读读想想。(1)古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在( )或( )上，或把字刻在( )上。(2)后来人们把字刻在( )和( ),把这些( )和( )用绳子穿起来，就成了( )。(3)后来人们就把字写在( )上，这样就( )了，可是这样的书价钱(),很少有人用，不能( )。(4)( )时期，人们懂得了用( )造纸，但是( )比较 粗糙，不好书写。6、为什么蔡伦改进的造纸术被传承下来了?C 类拓展性挑战题(2选1)7.课外阅读。毕异发明活字印刷术毕异是一家书坊的印刷工。他在
4、印书的过程中，感觉到当时用 的雕版印刷的方法太不方便了。印书时，要事先在硬木上刻好版， 一页书就得刻一块版。 一本字很多的书，版要几年甚至几十年才能 刻完。爱动脑筋的毕异想：能不能用一种新的印刷术来代替雕版印刷呢?他想过用一个一个的单字来排版，用完后还可以拆开再用。可 是，他用木头制成的单字试验了好多次，都失败了。因为木活字沾水后就会膨胀，导致版面高低不平，印刷效果极差。经过许多次尝试，最后，毕异在烧窑工人的帮助下，用一种很 细的黏土做成小方块，晾干后用刀刻上字，然后放在窑里烧硬。 一 个个坚硬的单字就这样制成了。他又找来书本大小的一块铁板，在 上面敷上松脂、蜡和纸灰，再在铁板上放一个铁框，把
5、一个个活字 排进去。排满一框后，放在火上让松脂和蜡稍微融化，再用一块平 板把字面压平。等到松脂和蜡冷却凝固后，框内的活字就变得平整而坚固，成为完整的一版，这时就可以上墨印刷了。毕异发明的活字印刷术既省工又省时，把印刷技术大大推进了 一步。后来，活字印刷术传到了朝鲜半岛、日本、越南、埃及以及 欧洲，对世界文化的发展作出了巨大的贡献，产生了深远的影响。(1)雕版印刷术很不方便，具体表现在一页书就得 ,一本字很多的书，版要几年甚至几十年才能刻完，十分浪费 。(2)木活字有什么缺点?用“”在文中画出来。(3)根据短文内容排序。()在铁板上敷上松脂、蜡和纸灰。()用平板把字面压平。()松脂和蜡冷却凝固后
6、，上墨印刷。()在晾干的黏土小块上刻字。()在铁板上放铁框，排入活字。()把黏土活字烧硬。()把排满字的铁板放在火上烤。(4)活字印刷术有什么优点?起了什么作用?8.综合性学习。(1)造纸术和活字印刷术是中国古代四大发明中的两项，另外两项 是 和 。(2)中国的传统文化中，有许多是以“四大”来总结的，四大名 著： 。四大传统节日： 、 、 。四大民间传 说： 。三、 设计意图：基础性必做题：根据语文课程标准设置本环节的目的在于 培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知 识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。提升性选做题：字词句的理解
7、运用、语段文章的归纳概括迁移 类小练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的 能力。三年级的学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发 展顺序”的表达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的 顺序，可以使学生的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发 达的特点，语文教学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的 设计在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和.语言组织表达的能力。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次
8、学生情况，对学生的点滴进步及 时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可 能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会 到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学 生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对 学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步； 对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们 积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他 们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热 情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、 实际效果：
9、基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写词语时生字容易出错。提高题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。部分学生较好。拓展题目难点最大，更具挑战性。 一般都是以课外阅读和小练笔的形式对学生进行考察，部分学生做题效果良好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经具备自学能 力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以 便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等4、
10、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：(1)教育部推荐书目等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的 同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能兼顾的问题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内 容的掌握，培养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时还能提高学生的写作能力。参考答案1.wi d bo ch jng yn u zhu sh hu伟 大 保 持 经 验 欧 洲 社 会2.把下列词语补充完
11、整。一 ( 本 ) 书 一 ( 件 ) 事 情 一 ( 层 ) 薄 片学富(五车) (伟大)贡献 (社会)进步3.比一比，再组词论(无论)社(社会)验(经验)术(手术)存(生存)伦(伦常)杜(杜鹃)脸(脸面)木(木头)有(没有)4、xin ( 新 鲜 ) bin ( 方 便 ) chun ( 传 说 ) 鲜 便 传xin (朝鲜) pin ( 便 宜 ) zhun ( 自 传 )5、1.古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在(龟甲)或 (兽骨)上，或把字刻在(青铜器)上。2.后来人们把字刻在(竹片)和(木片),把这些(竹片)和 (木片)用绳子穿起来，就成了(书)。3.后来人们就把字写在(帛)上，这样就(轻便)了，可是这样 的书价钱(太贵),很少有人用，不能(普及)。4. (西汉)时期，人们懂得了用(麻)造纸，但是(麻纸)比较 粗糙，不好书写。6、因为蔡伦造的纸轻便又好用，原料易得，价钱又便宜，满足多数人的需要。7. (1)刻一块版时间(2)木活字沾水后就会膨胀，导致版面高低不平，印刷效果极差。(3)(4)活字印刷术把印刷技术大大推进了一步。对世界文化的发展作 出了巨大的贡献，产生了深远的影响。85红楼蓼据吨水浒传三国演义春节清明节端午节中秋节 白蛇传孟姜女牛郎织女梁山伯与祝英台
