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1、四川省成都市成考专升本2023年教育理论预测卷(附答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.俗话说:“人逢喜事精神爽。”这是哪一种情绪状态?()。A.激情 B.心境 C.应激 D.热情2.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于( )。A. 实践课堂所学知识 B. 扩大学生生活范围 C. 协调各方面教育力最 D. 利用课外教育资源3.会骑自行车有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项影响（）A.变式 B.定势 C.正迁移 D.负迁移4.中国开始采用班级授课制是在（）。A.元末 B.明末 C.清末 D.民国初期5.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系
2、，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（）。A.深刻性 B.广阔性 C.逻辑性 D.严谨性6. 学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段 （）A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习7. 学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响?（）A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制8.智力的核心成分是（）A创造能力B抽象思维能力C观察力D记忆力9. 技能的活动方式是（）。A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的10.苏联教育家马卡连科提出：“要尽可能多地要求一个
3、人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是（）。A.A.正面教育与纪律约束相结合B.集体教育与个别教育相结合C.尊重信任与严格要求相结合D.依靠积极因素克服消极因素11.学校教育制度简称学制，是指（）A学校的领导和办学体制B学校的规章制度C国家教育招生考试制度D国家各级各类学校的总体系12.下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射?（）A.望而生畏 B.谈梅生津 C.望梅止渴 D.尝梅生津13.明显反映了“中学为体西学为用”思想的现代学制是（）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制14.第26题反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，
4、是哪种气质类型的特点？（）15.人的心理包括哪两部分（）。A.认识过程与意志过程 B.意志过程与情感过程 C.心理过程与个性心理 D.认识过程与情感过程16.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性17. 人的个性心理的结构成分主要包括（）A.认识、情感和意志过程 B.感觉、知觉、记忆、思维、想象 C.能力、气质和性格 D.个性倾向、个性心理特征18. 课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动?（）A.课堂教学以外 B.学校以外 C.课堂教学和学校以外 D.课程计划和学科课程标准以外19.第2题给教师的建议的作者是前苏联著名教育
5、家（）20.有位心理学家在研究拔河比赛时发现，参赛人数越多，每个人出力越少。这种现象属于( )。A.社会阻抑 B.社会惰化 C.社会助长 D.去个性化二、填空题(20题)21.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。22. _是以学科为中心设计的课程。23. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。24. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。25. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。26. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。27. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。28. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或
6、基本需要：一类是_，一类是_。29.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。30.培养全面发展人的方法是_。31. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。32.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。33. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。34. 义务教育具有普遍性和_的特点。35. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。36. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。37.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。
7、38. 课的类型主要有两大类：单一课和_。39. 家庭教育的教育内容具有_的特点。40. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。三、论述题(5题)41.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。42.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。43.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。44.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。45.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。四、论述题(5题)46.联系实际，论述循序渐进的教学原则。47.联系实际论述如何进行概念掌握。48.49.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法
8、?五、辨析题(5题)51.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。52.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。53.教育学等同于教育方针政策。54.观察是知觉的高级形式。55.教育制度就是指学校制度。六、(5题)56.高级神经活动类型说是由谁提出的( )A.A.希波克拉特 B.克瑞奇米尔 C.柏尔曼 D.巴甫洛夫57.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。58.论述题本大题15分。试述影响问题解决的因素有哪些?59.“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”，指教师对学生的殷切期望能戏剧性地
9、收到预期效果的现象。它说明的是下列哪种师生关系的作用?（）A.工作关系 B.组织关系 C.心理关系 D.伦理关系60.中国开始采用班级授课制是在( )A元末B明末C清末D民国初期参考答案1.B心境是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”说的就是这种情绪状态。2.D3.C4.C清时期废除了科举制度，当时引入了“中学为体，西学为用”的观点。5.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。6.C7.C双重抑制是指前摄抑制和倒摄抑制，因此中间部分记忆效果差。8.B9.A10.C考生最好能够对马卡连科的工作背景有一些了解，这样就能够把
10、马卡连科与两个主要的德育原则，即集体教育和个别教育相结合的原则、尊重信任与严格要求相结合的原则结合起来了。11.D12.B13.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。14.B15.C16.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。17.D18.D 该题考查的是课外校外教育的基本概念。考生在学习这一概念时要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划(原教学计划)和学科课程标准(原教学大纲)以外；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的活动。特
11、别是概念的第一、三点，考题容易涉及。19.D20.B所谓社会惰化，是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也称之为社会惰化作用，另也叫社会干扰、社会致弱、社会逍遥、社会懈怠。21.一般能力；特殊能力22.学科课程学科课程23.强化强化24.夸美纽斯夸美纽斯25.学生集体学生集体26.认识27.独立性新颖性独立性,新颖性28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要29.识记 保持30.教育与生产劳动相结合31.社会问题社会问题32.意义识记机械识记意义识记，机械识记33.制度文化34.强制
12、性强制性35.感知思维认识感知,思维,认识36.教学价值取向教学价值取向37.社会 家庭38.混合课混合课39.生活化生活化40.先快后慢先快后慢41.(1)知觉自己的情绪状态。(2)转移自己的注意。(3)合理宣泄负面情绪。(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。联系实际进行阐述。【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。42.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。丰富学生的表象储备。
13、扩大学生的知识经验。结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。引导学生进行积极的幻想。【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。43.培养学生的创造性思维应当做到：(1) 激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。(2) 培养发散思维与集中思维相结合的能力。(3) 培养与发展学生直觉思维的能力。(4) 进行创造性活动，培养创造性人格。(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。44.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是：(1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真，情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。45.(1)教学过程的五个基本阶段：激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接
