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1、甘肃省平凉市成考专升本2022年教育理论模拟练习题三附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有教育诗等论著的教育家是（）A加里宁B克鲁普斯卡娅C凯洛夫D马卡连柯2.能力是一个人顺利完成活动的（）。A.A.个性心理特征 B.心理过程 C.生理条件 D.个性倾向性3.人的心理活动包括下列哪两个部分?（）A.A.心理过程与个性 B.认识过程与意志过程 C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征4. 赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联想、系统、方法四个阶段。A.分析 B.综合 C.明了 D.统合5.学制中关于教育的程度结构方面主要受（）
2、。A.政治经济制度的制约B.生产力发展水平与科学技术发展状况的制约C.青少年身心发展规律的制约D.本国学制的历史和国外学制经验的制约6.第19题从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）7.下列不属于课程的是（）。A.学校周边环境 B.英语 C.语文 D.数学8.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。A.直接强化 B.自我强化 C.负强化 D.替代强化9.一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）。A.强烈 B.较弱 C.微弱 D.中等10.马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是( )A社会主义教育与剥削阶级教育的分水岭B社会主义革命胜利的必要条件C资本家剥削童工的主
3、要手段D造就全面发展的人的唯一方法11.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的()A.人身自由权决定的 B.隐私权决定的 C.人格尊严权决定的 D.荣誉权决定的12.下列选项属于第一信号系统的是（）。A.A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流涎 D.望梅生畏13.14.提出“泛智”教育思想的教育著作是（）。A.A.教学与发展 B.大教学论 C.教育漫话 D.教育过程15. 教育部2003-2007年教育振兴行动计划中规定，农村成人教育的重点是（）。A.扫除青壮年文盲和职业人才培训B.农民实用技术培训和农村实用人才培养C.加强农业知识的教育和实用技术的培训D.农
4、村劳动力转移的培训16. 操作技能形成的基本途径是（）。A.练习 B.感知 C.活动 D.思维17.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）A.心境 B.激情 C.应激 D.热情18.林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?( )A.活动课程 B.隐眭课程 C.综合课程 D.选修课程19. 班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（）。A.书面材料分析法 B.问卷法 C.调查访问法 D.观察法20. 根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（）A.生理型与社会性 B.高尚和低级 C.长远与短暂 D
5、.主导性与辅助性二、填空题(20题)21.思维的基本形式是_、_、_。22.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。23.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。24.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。25. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。26. 课的类型主要有两大类：单一课和_。27. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。28. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。29.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。30.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否
6、了解，把识记分为_和_。31. 制约课程的基本因素是_、_和学生。32. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。33. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。34. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。35. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。36. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。37.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。38. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现
7、出_的规律。39. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。40.培养全面发展人的方法是_。三、论述题(5题)41.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。42.阅读下列案例，并回答问题。 案例 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了
8、抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下;有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 问题请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。43.论述人格形成的因素。44.如何促进学生有效掌握科学概念?45.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?四、论述题(5题)46.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。47.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?48.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。49.在我国建国后的
9、教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。50.阅读下列案例，并回答问题。案例 地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?” 一学生做打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。” “我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。” 他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?” “太平洋那么
10、大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?” “应该报告船的准确位置!” 于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号;从电影票上的座位号，到平面直角坐标系 就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。 问题该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。五、辨析题(5题)51.班主任了解学生的基本方法是问卷法。52.教育学等同于教育方针政策。53.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。54.教育学等同于教育方针政策。55.教师通过
11、学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。六、(5题)56. 荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感( )A.理智感 B.热爱感 C.审美感 D.道德感57.“人逢喜事精神爽”，这是受人的（）情绪影响所致。A.A.激情 B.心境 C.热情 D.应激58. 看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。A.色觉 B.知觉 C.感觉 D.统觉59.简要说明社会态度的作用。60.影响遗忘进程的因素有哪些?参考答案1.D2.A3.A心理现象包括心理过程和个性，所以选A。4.C5.B6.C7.A语文、数学、英语都属于狭义的课程，即我们在学校
12、学习的科目；广义的课程还包括小学课程、中学课程、大学课程等。学校周边环境不属于课程的范畴。8.D9.D动机强度强对解决问题有利。一般都是中等。10.DD解析 掌握马克思全面发展观即可得到答案。11.C中华人民共和国义务教育法第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学斗合法权益。因此，教师不得有对学生谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的人格尊严权决定的。12.C13.B14.B15.B16.A17.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。18.
13、B19.A20.D21.概念，判断，推理22.德育内容，德育方法23.社会 家庭24.比较与分类，抽象与概括25.夸美纽斯夸美纽斯26.混合课混合课27.学生集体学生集体28.感知思维认识感知,思维,认识29.随意运动 克服内外困难30.意义识记机械识记意义识记，机械识记31.社会知识社会知识32.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)33.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要34.独立性新颖性独立性,新颖性35.社会问题社会问题36.教学价值取向教学价值取向37.稳定，统一38.先快后慢先快后慢39.认识40.教育与生产劳动相结合41.(1)教学过程的五个基本阶段：激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工
