《人教版二年级下册数学第一单元（数据收集整理2）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级下册数学第一单元（数据收集整理2）教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时教学设计课题第2课时 数据收集整理（2）授课时间： 年 月 日课型：新授课时：1课时1.核心素养目标：情境与问题：通过创设情境，使学生进一步明确统计的必要性，体会统计在实际生活中的应用。知识与技能 ：进一步了解数据的收集、整理、分析的过程，能选择适当的方法收集数据，会运用“正”字记录方式进行统计。思维与表达 ：通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。交流与反思：学会用简单的统计表表示数据，并能够读懂统计表。2.学习重点难点：重点：经历收集、整理、分析数据的过程，学会运用“正”字统计法，并能正确填写统计表。难点
2、：初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据3.教学准备：课件4.学习活动设计： 环节一：一、 激趣导入师：同学们喜欢大象吗?你们对大象有哪些了解呢？你们知道大象最喜欢吃什么吗？【学情预设】学生纷纷回答：大象最喜欢吃水果。师：老师为大象准备了一些水果。（出示课件）教师活动：1.师：观察一下，大象吃了哪些水果？(苹果、桃子、西瓜、香蕉)同学们真棒！那每种水果各吃了多少个呢？2.师：那你们有什么好方法能整理大象吃的水果种类与数量吗？怎么记？板书课题：数据收集整理(2)学生活动：1.请学生说出自己想出的办法。学生互相讨论，交流解决问题的办法。2.明确本节课的学习内容。活动意图：用谈话的方式导入
3、，吸引学生注意力的同时，让学生体会到生活中其实有很多地方会用到统计的知识。对于流动性强、数据量大的信息，可以用统计的知识来解决问题。同时激发学生的求知欲，选择怎样的方法对这类数据进行收集整理呢？环节二：动手操作，体验数据收集整理的过程体会数据统计方法的多样性。（1）将全班同学分成四个小组，每个小组统计一种水果的数量，选择一个人记录统计结果。师：同学们思考一下，用什么方法记录统计结果呢？（2） 师：你喜欢用哪种方法？说说你的理由。教师适时出示画“正”字记录的水果数量。（3）课件出示大象吃水果的统计表，教师强调统计表的名称，并和学生在统计表中一起填出各种水果的数量。教师活动：你喜欢用哪种方法？预设
4、1：用画“”的方法记录各种水果的数量。预设2：用画“”的方法记录各种水果的数量。预设3：用写“正”字的方法记录各种水果的数量。教师板书：记录数据的方法：画“”,画“”,写“正”字。学生活动：各组学生说出大象吃的各种水果的数预设1：我喜欢画“”记录的方法预设2：我喜欢画“”记录的方法，这样容易数。预设3：我认为写“正”字记录的方法最好，因为一个“正”字是5笔，代表5个水果，5个5个地数，又好数又不易错，占的地方少，还节约。活动意图：引导学生再次回忆和感知统计数据方法的多样性，呈现记录数据的方法后，优化记录方法，突出写“正”字方法的好处简便易数。整理和呈现数据，进行简单的数据分析。环节三：体会用“
5、正”字记录数据的优点。(1) 师：同学们，学校要举办讲故事大赛，二一班要从小刚和小雨中选一位参加比赛，他们用投票的方式来决定谁参加比赛。（课件出示投票结果）师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?【学情预设】写“正”字，画“”。(2)填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入统计表中。学生收集、整理数据，填写表格。师：根据统计结果，应该选谁参加比赛?师：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?学生讨论后，教师指名学生回答。师小结：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不会影响统计的结果。教师活动：1.投票选举。（1）老师让每位同学把自己心目中的人选写在纸条上，然后让班长收
6、集好纸条，并请几位同学在黑板上用他们各自的方法记录下小刚和小雨的得票数。（2）课件展示他们班同学记录的结果，你从中得到了哪些信息？（3）你喜欢哪种记录方法？说说理由。2.完成统计表。3.分析数据，解决问题。课件出示教材第3页例2的两个问题，学生独立思考后解答。学生活动：1.（1）明确投票规则及要求。（2）学生看课件，交流获得的信息，他们用了两种方法记录。一种是画“正”字，一种是画“”。小刚是15票，小雨是22票。（3）讨论后交流：喜欢画“正”字的统计方法，画“正”字的方法更方便快捷，一个“正”字代表5票。2.学生根据投票结果完成统计表。3.集体交流答案。根据统计表结果应该选小雨参加比赛。活动意
7、图：通过对前一阶段内容的简单回顾，体会数据收集的全过程，同时优化记录方法，初步体会写“正”字记录的好处。通过多次口头表达，加深印象。环节四：巩固练习，提高认识师：同学们，我们今天学习了新的记录数据的方法，并且老师发现大家在对统计所得数据的分析上也有各自独到的见解。原来数据也是会说话的，继续用我们学过的知识来解决下面的问题吧！1.完成教科书P4“练习一”第3题。2.完成教科书P5“练习一”第4题。教师活动：（1）师：这两个表有什么相同点和不同点？哪个表更便于解答题目中的问题？先独立思考，再与他人交流。（2）学生完成后，教师组织交流。学生活动：（1）学生独立完成，集体交流并说说自己的理由。（2）学
8、生收集、整理数据，完成统计表。活动意图：在现实生活中，需要统计的对象往往复杂多样。这一练习题的设计意在让学生认识到，面对新的问题，要学会灵活处理，采用不同的策略同样能收集到有用的数据。环节五：课堂小结 师：同学们，这节课你们有什么收获？小结：这节课我在熟悉统计表的基础上，体验了数据的收集和整理过程，掌握了数据的收集和整理方法，并能根据统计图表回答简单的问题。作业设计（1）基础性作业：完成相对应的练习册。（2）拓展性作业：用画正字来统计结果。5.板书设计数据收集整理(2)记录数据的方法：画“” 写“正”字6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与
9、改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题第3课时 整理和复习授课时间： 年 月 日课型：练习课时：1课时1.核心素养目标：情境与问题：学会用调查法收集数据，初步了解统计表。知识与技能 ：学会用写“正”字的方法记录数据，会用给定的统计表呈现和整理数据。思维与表达 ：在经历用调查法收集数据、分析数据，并对数据进行简单分析的过程中更好地体会统计的价值，初步培养学生的统计意识。交流与反思：使学生在收集、整理、分析过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。2.学习重点难点：重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。难点：分析、提出合理化建议。3.教学准备：课件4.学习
10、活动设计：环节一：一、 创设情境、导入新课师:同学们,我们已经把第一单元数据收集整理学完了,相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗?完成教材“练习一”的第6题。师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。教师活动：1.用自己的话总结学过内容。2.提问：要完成这项统计，你准备怎么办？引导学生找出一些易操作的方法：3.采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）学生活动：1.举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。2.讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。活动意
11、图：通过谈话方式调动学生的积极性,鼓励学生主动参与课堂教学过程,与大家分享自己的收获,梳理知识结构。环节二：合作探究，回顾知识师:前面的学习都是关于统计的知识,你有什么收获呢?跟大家交流一下。学生可能会说:我发现了用“正”字记录数据很方便。我学会了调查、收集数据。我知道了调查、收集数据的方法多种多样,我们可以根据不同的情况选择不同的方法去调查、收集我们想要的数据。根据整理的数据制成统计表更方便我们分析并得出结论。师:同学们学到的知识还真不少,看谁能帮老师解决下面的问题呢?(课件出示:教材第5页第4题)（1）你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果
12、，你知道道路上的货车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类货车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。教师活动：1. 给学生充分的时间独立解答,教师巡视。2. 了解学生解题情况,对于有困难的学生适时地给予指导。3. 最后组织学生交流汇报。学生活动：回答问题生1:我根据记录的情况数了数,知道货车有6辆、大巴车有8辆、小轿车有33辆、摩托车有12辆。生2:从得出的数据可以知道这个路口10分钟内所通过的车中小轿车最多,货车最少。生3:我觉得如果再观察10分钟,应该还是小轿车通过的数量最多,因为现在行驶的车辆中小轿车是最多的。活动
13、意图：引导学生回顾知识点,在根据统计数据进行简单分析的基础上,作出简单的预测,体会统计的意义和价值。环节三：易错知识警示与总结没有正确掌握用画“正”字的方法统计数据。下面是二（1）班同学最喜欢吃哪种水果的统计情况。教师活动：错点警示:此题错在没有正确掌握用画“正”字的方法统计数据，“正”字的每一笔都代表一个数据，而不是一个“正”字代表一个数据。学生活动：规避策略:用画“正”字的方法统计数据时，“正”字的每一笔都代表一个数据，而不是一个“正”字代表一个数据。活动意图：用画“正”字的方法统计数据：“正”字的每一笔都代表一个数据，每个“正”字代表五个数据，理解此含义。环节四：巩固迁移完成教学“练习一
14、”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（ ）个大头针。说说每个部位吸附情况。小组讨论，互相说说。教师活动：1.学生读题意。2.小组讨论并分析统计图。3.师：你还能得出什么结论？学生活动：1.小组讨论，互相说说。2.按要求回答问题。活动意图：给予学生充足的时间和机会发表自己的见解,探究解决问题的方法。环节五：课堂小结 师:同学们发现没有,生活中关于统计的知识还有很多,需要细心的你去留心观察。作业设计（1）基础性作业：完成相对应的练习册。（2）拓展性作业：整理本单元所学知识。5.板书设计整理复习6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：
