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1、四川省广元市成考专升本2022年教育理论自考模拟考试(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.时间保持在520秒，最长不超过1分钟，容量为72的记忆为（）。A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.长时记忆 D.即时记忆2.在全体人口中，智力呈（）。A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布3.第9题教师的根本任务是（）4.根据信息保持时间的长短，可把记忆分为()。A.瞬时、短时、长时记忆 B.识记、保持、再认记忆 C.形象、逻辑、情绪记忆 D.意义、机械、联想记忆5.前苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是 （）A.苏霍姆林斯基 B.凯洛夫 C.马卡连
2、柯 D.克鲁普斯卡娅6.第6题班主任工作的重点是（）7.评定学生操行是班主任工作的（）。A.前提 B.基础 C.中心 D.内容8.“学而时习之”“温故而知新”体现了()。A.巩固性的教学原则 B.循序渐进的教学原则 C.直观性的教学原则 D.启发性的教学原则9.下列谁提出了“教育永远具有教育性”的命题( )A赫尔巴特B杜威C叶圣陶D乌申斯基10.班集体形成的重要标志是（）。A.确立了班集体的奋斗目标 B.组织了多样的教育活动 C.选择和培养了班干部 D.形成了正确的集体舆论11.遗传素质是能力发展的（）A动力系统B自然前提C心理基础D核心成分12.第4题学生是发展中的人，包括三层涵义：学生具有
3、和成人不同的身心发展特点、学生具有发展的巨大潜在可能性和学生具有（）13.有预定目的、任务，又自觉地运用一定的记忆方法的识记，称为( )A机械识记B意义识记C有意识记D无意识记14. 教育科学知识主要包括在哪三门课程之中（）A.教育学、管理学和心理学 B.教育学、心理学和分科教学法 C.教育学、管理学和分科教学法 D.教育学、心理学和教育行政学15. 试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威16.根据新的任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象指向另一种活动或对象，是注意的哪一种品质?()。A.注意的分配 B.
4、注意的分散 C.注意的选择 D.注意的转移17. 物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）A.反映 B.感受性 C.意识 D.感应性18.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受( )。A.经济基础与上层建筑的影响B.生产力发展水平与生产关系的影响C.青少年身心发展规律的影响D.本国学制变革与国外学制变革的影响19.个人典型的、稳定的心理活动的动力特性是指()。A.性格 B.气质 C.能力 D.意志20.课的类型一般分为两大类，即()。A.讲授课和练习课 B.讲授课和复习课 C.讲授课和实验课 D.单一
5、课和综合课二、填空题(20题)21.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。22. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。23. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。24.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。26. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。27.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。28. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。29. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。30
6、. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。31. 制约课程的基本因素是_、_和学生。32.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。34. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。35. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。36. 义务教育具有普遍性和_的特点。37.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。38. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。39.培养全面发展人的方法是_。40. 家庭教育的教育内容具有_的特点。三、论述题(5题)
7、41.论述教育与政治经济制度的关系。42.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。43.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。44.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?45.试分析态度的理论。四、论述题(5题)46.47.阅读下列案例，并回答问题。 案例 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没
8、有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下;有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 问题请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。48.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。49.试述我国新课程设置的特点。50.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?五、辨析题(5题
9、)51.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。52.集体舆论是班主任倡导的言论。53.技能与一般的随意运动无区别。54.教学的主要任务是传递科学文化知识，没有教育性。55.技能是习惯六、(5题)56. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。57.智力测验的可靠性是A.A.信度 B.效度 C.常模 D.智商58.注意转移比较困难的情况是( )A.事先有注意转移的信号 B.后续的活动吸引力大 C.先前的活动吸引力大 D.后续的活动意义重大59.以纲要形式编写的有关课程教学内容的指导性文件是（）A课程计划B学科课程标准C教材D教学参考书60
10、.一名5岁(CA)儿童，在智力测试中，测得的智龄(MA)是6岁，他的智商应该是( )。A.85 B.105 C.120 D.125参考答案1.A短时记忆的特点：(1)信息保持的时间很短，约520秒，最长不超过1分钟；(2)短时记忆的容量有限，一般为72个；(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。2.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。3.D4.A根据记忆的内容与经验的对象可把记忆分为：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆
11、、动作记忆。根据信息保持时间的长短可把记忆分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。根据信息加工与存储的内容不同可把记忆分为：陈述性记忆、程序性记忆。根据记忆时意识参与的程度可把记忆分为：外显记忆、内隐记忆。5.D6.A7.D8.A巩固性原则是对中外教育经验的总结，如孔子主张，“学而时习之”、“温故而知新”;乌申斯基也提出，“复习”是“学习之母”。巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的。9.AA解析 赫尔巴特的普通教育学融合了当时已相当发展的伦理学和心理学的成果。在此书中，他提出了在伦理学的基础上建立教育的理论。提出了“教学永远具有教育性”的命题。10.D11.B12.A13.CC
12、解析 A机械识记是根据事物的外部联系，机械重复，死记硬背的记忆。B意义识记是根据事物内部联系，反复领会、理解，揭示其实际意义的记忆。D无意识的是无特定的记忆目的和任务，也不采用专门的记忆方法，自然而然地记住某一事物，留下痕迹的识记。C有意识记，题干内容便是其概念，所以选C。14.B15.C 这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容：第一，赫尔巴特的著作为普通教育学；第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”；第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：明了、联想、系统和方法；第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即
13、将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：大部分时间用于教学。16.D注意转移是指根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象转移到另一种活动或对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。17.A18.C19.B气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。现在心理学一般认为，气质是指一个人典型的、稳定的心理活动的动力特点。20.D课的类型是指根据教学主要任务划分的课的种类。课的类型大致可分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种教学主要任务的课。综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。21.壬寅学制22.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)23.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象24.社会 家庭25.德育内容，德育方法26.感知思维认识感知,思维,认识27.比较与分类，抽象与概括28.社会问题社会问题29.学生集体学生集体30.评比操行评定评比，操行评定31.社会知识社会知识32.一般能力；特殊能力33.稳定，统一34.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要35.认识36.强制性强制性37.识记 保持38.独立性新颖性独立性,新颖性39.教育与生产劳动相结合
