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1、四川省内江市成考专升本2021-2022学年教育理论自考模拟考试(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.礼记学记中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。A.A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则2.第29题人的气质主要受下列哪个选项的制约（）3. 只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（）A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.相对独立性4.把个性结构分为本我、自我、超我的精神分析心理学家是( )A皮亚杰B马杰斯C弗洛伊德D冯特5.智力是下列哪种能力的综合?()。A.思维能力 B.观察、记忆力 C.特殊能力 D.般能力6.寻求
2、享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型?（）A.A.思维外向型 B.感觉外向型 C.情感外向型 D.直觉外向型7. 意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和（）。A.确定目的 B.执行计划 C.制订计划 D.动机斗争8.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）A激情B应激C心境D热情9. “灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（）。A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦虑10.“元成分、操作成分、知识获得成分”是下列哪种智力构成成分( )。A.组合性智力 B.经验性智力 C.实用性智力 D.流体智
3、力11. 以纲要形式规定的有关课程教学内容的指导性文件是（）A.课程计划 B.教学方法 C.教材 D.学科课程标准12.第8题十一届三中全会以后，中共中央关于教育体制改革的决定颁布于（）13.德育原则和德育规律的关系是（）。A.前者就是后者 B.前者指导后者 C.前者反映后者 D.前者决定后者14. 学校德育的基本途径是（）A.教学 B.社会实践活动 C.课外活动 D.班主任工作15.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点（）。A.原型定向 B.操作定向 C.原型内化 D.原型启发16.人类特有的最高级的心理现象是()A.认识 B.情感 C.能力 D.意识17.体操
4、技能、绘画技能、舞蹈技能等属于（）。A.A.智力技能 B.操作技能 C.知识 D.能力18.知觉反映客观事物的( )。A.个别属性 B.整体属性 C.本质属性 D.间接属性19.心理咨询工作任务的侧重点是（）。A.治疗 B.补救和矫正 C.预防和促进 D.外部指导20.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型（）A思维外向型B感觉外向型C情感外向型D直觉外向型二、填空题(20题)21. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。22. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。23.思维的
5、基本形式是_、_、_。24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。25. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。26. 家庭教育的教育内容具有_的特点。27. 课的类型主要有两大类：单一课和_。28. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。29. 义务教育具有普遍性和_的特点。30. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。31. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。32.培养全面发展人的方法是_。33.在班主任工作中，班主任应将
6、学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。34.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。35.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。37. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。38. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。39.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。40. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。三、论述题(5题)41.什么是意志?联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质?42.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。43.结合教学实
7、际分析说明教学过程的五个基本阶段。44.阅读下列案例，并回答问题。地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定
8、某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。45.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。四、论述题(5题)46.分析意志行动的心理过程。47.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。48.试述我国基础教育课程改革的目标。49.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。50.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教
9、学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。五、辨析题(5题)51.52.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。53.“激情”与“应激”是同一种情绪状态，只是叫法不同罢了。54.高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。55.教育与社会政治经济同步进行。六、(5题)56. 在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”。其中的“三教”是指（）。A.初等教育、中等教育和职业教育B.基础教育、职业教育和成人教育C.幼儿教育、初等教育和中等教育D.幼儿教育、基础教育和职业教育57. 马斯洛的需要层次理论中人类最高层次的需要是_。58. 提出态度的认知不
10、协调理论的心理学家是( )A.费斯廷格 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉59.马克思主义者认为真正实现人的全面发展的社会条件是（）。A.机器大工业生产 B.社会主义制度 C.旧式分工 D.机器大工业生产与社会主义制度60.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。A.阿德勒 B.弗洛伊德 C.斯普兰格 D.荣格参考答案1.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于礼记学记，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。2.D3.A4.CC解析 此题考查的是弗洛伊德的精神分析学理论，而A皮亚杰提出的是认知心理学。B马杰斯提
11、出的理论是人本主义心理学。D冯特提出的是结构主义心理学。5.D一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力。6.B7.B8.C9.A 心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发的、猛烈而时问短的情绪状态。因此答案选择A。心境和激情是情绪的类型，抑郁和焦虑是神经症的类型，两者是有差异的。10.A11.D12.D13.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。14.A15.A原型定向就是了解心智活动的“原样”，了解原型的
12、动作结构，即动作构成要素及动作次序。这一阶段是智力技能形成的准备阶段，可以使学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。16.D意识是人特有的心理现象，是与动物的最本质的区别。17.B18.B19.C20.B21.独立性新颖性独立性,新颖性22.夸美纽斯夸美纽斯23.概念，判断，推理24.稳定，统一25.社会问题社会问题26.生活化生活化27.混合课混合课28.强化强化29.强制性强制性30.认识31.先快后慢先快后慢32.教育与生产劳动相结合33.社会 家庭34.识记 保持35.壬寅学制36.德育内容，德育方法37.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象38.学生集体学生集体39.
13、比较与分类，抽象与概括40.制度文化41.人自觉地确定目的，有意识地根据目的和动机调节支配行动，努力克服困难实现预定目标的过程叫意志。培养学生良好意志品质应从以下方面着手： (1)加强生活目的性教育，树立科学世界观； (2)胸怀大志，确立崇高的理想； (3)根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施； (4)加强自我锻炼，从点滴小事做起。42.(1) 含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。(2) 依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。(3) 贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。注意：要联系教学中的实际进行阐述。43.(1)教学过程的五个基本阶段：激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。知识的巩固与保持。知识的巩固与保
