《借微课程助推小学科学课堂教学的实验研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《借微课程助推小学科学课堂教学的实验研究（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、借微课程助推小学科学课堂教学的实验研究一、研究背景和意义小学科学是小学必修课程之一，也是小学生认识自然、培养科学素质的重要途径。然而，在小学科学教学中存在诸多问题，如教材难懂、教学方法单一、学生学习兴趣不高等，导致小学科学教学的效果不尽如人意。因此，如何改善小学科学教学，提高小学生学习兴趣和学习效果，一直是教育工作者们关注的焦点。随着时代的发展，信息技术在教育领域得到广泛应用。微课程作为一种新兴的教学方法，其依托于现代化的信息技术手段，具有课件制作简单、传播方便、时效性强等优势，因此逐渐受到了广泛的关注和探索。然而，目前对微课程在小学科学教学中的应用研究还不够深入，缺乏系统的实验研究。针对以上
2、问题，本研究将通过实验研究的方法，探究微课程在小学科学教学中的应用效果，并为小学科学教学的改进提供一定的借鉴和参考，进一步推进小学科学教育的发展。二、研究方案1.研究目标本研究的目标是探讨微课程在小学科学教学中的应用效果，具体研究内容包括：（1）探究微课程对小学科学教学的学习兴趣的影响；（2）探究微课程对小学科学教学的学习成绩的影响；（3）探究微课程在小学科学教学中的应用方式和策略。2.研究对象和样本本研究的对象为小学三年级学生，样本来自于南京市某小学，共计180人，其中男生95人，女生85人。3.研究方法本研究采用实验研究方法，将样本按照随机抽样的原则分为两组，分别为实验组和对照组。其中，实
3、验组采用微课程辅助教学，对照组采用传统教学方式授课。两组学生将在同一课堂上学习同一科目的内容，时间长度相同。4.实验设计（1）实验过程在实验过程中，实验组和对照组学生将在课堂上学习同一科目的内容，课程内容相同，时间长度相同，教师将进行相同的讲解和教学。在此基础上，实验组将通过微课程辅助教学，即将微课程作为课程内容的辅助工具，反复播放、学习微课程。对照组则不采用微课程。（2）测量指标本研究将采用学习兴趣问卷调查和学习成绩评估两种方法进行数据收集： 学习兴趣问卷调查：对实验组和对照组学生进行学习兴趣问卷调查，收集学生对本次科学授课的兴趣度、学习积极性等数据。 学习成绩评估：对实验组和对照组学生进行
4、考试，收集科目成绩数据，评估微课程在小学科学教学中的应用效果。5.数据分析本研究将采用t检验和方差分析等统计方法分析问卷调查数据和学习成绩数据，从比较实验组和对照组间数据差异来评估微课程在小学科学教学中的应用效果。三、研究预期结果通过本研究，预计可以得出如下结论：（1）微课程可以提高小学科学教学的学习兴趣。（2）微课程可以提高小学科学教学的学习成绩。（3）通过对实验组的微课程应用情况进行分析，得出微课程在小学科学教学中的应用方式和策略，为小学科学教学提供参考和借鉴。四、研究进度安排本研究的进度安排如下：月份 内容第一、二个月 研究前期调研、文献阅读、课题研究设计第三、四、五个月 实验组和对照组
5、课程测评及数据收集第六个月 数据归纳、整理和初步分析第七个月 数据深度分析、结果校核及考虑写作结论不同情形的讨论第八个月 资料整理及论文撰写第九个月 论文修改、打印、绑定及提交等五、研究经费预算本研究经费的预算如下：经费项目 经费金额实验材料采购费用 1000元调研和问卷调查费用 1500元数据分析所需费用 2000元时间及差旅费用 1000元其他费用 500元总计 5000元六、研究的实用价值本研究将通过实验研究的方式，探究微课程在小学科学教学中的应用效果。一方面，可以为小学科学教学提供新思路和方法，引导教育工作者更好地运用信息技术手段，提高小学生的学习兴趣和学习成绩。另一方面，也可以进一步
6、促进微课程的发展与应用，在更广泛的教育领域得到应用和发展。七、研究的创新点（1）本研究是对微课程在小学科学教学中的应用效果进行的深入探索和实验研究。（2）本研究提供了一种新的教学方法，通过微课程的应用，促进小学生的学习兴趣和学习成绩的提升。（3）本研究对微课程在小学科学教学中的应用方式和策略进行了研究和探讨，为小学科学教育的改进提供了一定的参考和借鉴。八、总结本研究将探讨微课程在小学科学教学中的应用效果，并针对其在应用过程中涉及的问题和策略进行研究和探讨，进一步促进小学科学教育的发展，提高学生的学习兴趣和学习成绩。本研究具有一定的实际和理论意义，也具有一定的创新性。希望能够为小学科学教育的改进提供参考和借鉴，促进微课程在教育领域的应用和发展。
