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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学二年级数学教案三篇 帕顿(Patten,J.V.)在什么是教学设计一文中指出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行计划的过程。以下是我为大家整理的小学二年级数学教案范文，望对您有所帮助。 小学二年级数学教案范文一三位数加法 教学目标： 1、使学生经历摸索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。 2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。 3、使学生在摸索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，加强对数学学习的兴趣，发展数学思考。 4、让
2、学生感受到生活中四处有数学，加强数学意识，培养学生主动摸索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和摸索发现的能力。 教学重点： 把握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。 教学难点： 理解不进位加法的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，启迪探究。 1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动) 2、你买了哪些物品呢? 3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。 4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。(示信息) 5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息状况) 6、那么你
3、最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买状况) 二、自学互动，进行探究。 (一)探究不进位加法的计算方法。 教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢? 怎么列式?126+132 = 1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。 (2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。 (3)生演示计数器算法。 (4)讲解竖式算法。 这道题在列竖式时要注意什么? 2、摸索验算： (1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。 (2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。 (3)验算结果和原题结果一致，说明我们算对了。 三、作业练习，反馈探究。 1、想想做做 第
4、1题 2、想想做做 第3题 填表 3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊?(透露课题) 做笔算加法时需要注意什么? 四、应用探究，培养特性 1、判断对错 2、探究图书馆借书问题(示P31 例题) 3、示评比“文明班级表格，算一算哪个班能获得“文明班级称号。 4、算路程：从学校到公园走那一条路对比近呢?生算 5、大量小动物在玩套圈游戏，选择2个来算一算一共多少分? 五、系统回想，延伸探究 1、小朋友们今天学得开心吗?今天我们学习了什么 2、在我们的生活中有好多的数学知识和数学问题，我们平日要多用数学的眼光去观测。 小学二年级数学教案范文二 有几块积木 教学内容： 北师大版二年级上册第一单元
5、P6P7的教学内容 教学目标： 1. 知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。 2.能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。 3.情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中四处有数学，激发学生的学习兴趣。 教学目标： 1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。 2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。 3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热心。 教学重点：求几个一致加数的和时直接用乘法算式表示。 教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。 教学课
6、时：1课时 教学准备：课件“有几块积木的挂图或课件动画显示。 教学过程： 一、情境诱思 课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?(板书：有几块积木?) 二、解决问题 1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。 2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思? 3、 汇报状况。 加法 乘法 5+5+5+5+5+5+5=35(人) 57=35(人) 7+7+7+7+7=35(人) 75=35(人) 4、 你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大部分学生会喜欢用乘法计算) 因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，由于乘法是加法的简便运算。
7、5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么? 两个乘数前后调换位置，积不变。 三、稳定应用 完成“练一练中的第1、2、3、4题。 要求：1、独立读题、列式计算; 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义; 3、汇报，订正答案。 四、小结：今天，我们学会了什么? “乘法的意义、“乘法算式中乘数的可交换性、“乘法和加法的联系 五 、 作业：教科书P11“练一练1、2、3题。 附录;1 义务教育课程标准试验教科书数学教师教学用书 小学二年级数学教案范文三 认识直角 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。 教材分析： 二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊
8、的认识。本节课教材首先浮现三个学生身边的生活物品数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角;通过“比一比，认一认、“折一折，画一画等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。 教学目标： 1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。 2、会借助三角板鉴别直角、锐角、钝角。 3、培养学生的观测能力和动手操作能力。 教学重点： 认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。 教学难点： 把握直角、锐角和钝角的画法。 教学准备： 课件、三角板、卡纸、活动角 教学过程： 一、复习引入 1、师：同学们，上节课我们认识
9、了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀? 生：角。 师：你都知道哪些关于角的知识呢? 生1：角有一个顶点，两条边。 生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。 生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。 师：看来角真的是大家的老朋友了。 2、课件出示图片。 师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观测并指认。) 课件演示从图中抽离出直角。 (让学生经历从实际物品上描出直角的过程。) 教师告诉学生：这些都是直角。 二、探究新知 1、认识直角 (1)认识直角符号。 (2)肢体语言表示直角。 师：请大家闭上眼睛，你能
10、想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。 2、判断直角 方法一：直观判断直角。 方法二：借助三角板鉴别。 (设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观测的一种验证，让学生感受到数学的严密性与确切性。) 3、找一找直角。 师：我们的教室哪里还有直角?说一说。 比一比你找到的直角的大小，你发现了什么? (通过测量，得出结论：所有的直角一样大。) 4、用活动角摆直角。 5、认识锐角和钝角。 师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。 6、感受三种角的大小关系。 师：假如将这三种角按大小排队，怎么排? (学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最终集体交流。) 三、游戏延伸 游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。 (1)判断锐角。 教师用活动角做出锐角，并渐渐变大，但仍旧是锐角。 得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。 (2)判断直角。 变出直角，用三角板比一比。 得出：直角都是这么大。 (3)判断钝角。 教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。 四、动手操作。 1、用纸折出三种角。 2、画三种角。 (教师示范，学生独立完成，巡查检查，发现问题及时指导。) 五、总结思考。 师：通过本节课的学习，你有什么收获? 六、作业： 课本第66页第1、2题。 9
