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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学三年级班级管理教育随笔 导语：班级管理无小事，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。下面是我整理的小学三年级班级管理教育随笔，欢迎阅读。 小学三年级班级管理教育随笔【第一篇】：班主任与学生谈话的八种方式 找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。成功的谈话，会使学生受到启发、勉励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的
2、教育。 一、谈心式。这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔膜，加强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。这种方式一般适用于了解学生状况和班级状况时使用。 二、勉励式。这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要擅长观测和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，勉励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行！ 三、引导式。这种谈话的方式突出教师的“引“诱“启上，动之以情，晓之以理，班主任要擅长利用名人事迹、警句名言，周边的好人好事等模范力量来引
3、导、诱发、启迪学生，从而使其通过比较、反思来找到自己的不足。这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。 四、安慰式。这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。他们的心灵往往接受不了挫折的打击，由于自己本身就很内疚、自责，简单背上思想包袱。这时，班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温温和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。 五、渐进式。有些错误，学生事后虽然懊悔，生怕让老师和同学知道后不敢抬头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等)，这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要
4、比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。当然，班主任一定要做好善后工作，不要曝光、不要扩大，以免引发更大后果。 六、激将式。对于好胜心强、而自我认识评价过高的学生，在学习上表现出暴躁自满、不踏实的学生可以采取这种方式效果更好。班主任在谈话中通过反复表扬好的同学来激起他向上奋进的欲望。 七、直入式。对于分辩是非能力较强成绩较好的同学来说，他们一般不喜欢老师谈话拖泥带水、拐弯抹角浪费时间的谈话。所以，班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开门见山，一下子触及要害，尽量压缩谈话时间。 八、预约式。这种谈话方式是班主任事先通知学生，让其
5、在谈话前有足够的思想准备，使其在回想近期表现的基础上，自我反省，自查不足，让谈话更为有的放矢，班主任不过是进行点拨和启迪作用，但是能让学生达到自我教育的目的。 小学三年级班级管理教育随笔【其次篇】：教育随笔之班级管理 踏入教师行业不知不觉已快一年了，记得刚得知自己教一年级数学加班主任时，顿感压力好大！还记得开学的第一天，迎接着每一位刚踏入小学校园的小朋友们，看着他们天真璀璨的笑容，炯炯有神的眼睛，心里充满了喜悦！有的家长也简单的介绍一下自己孩子的状况，我也一一记在我的工作笔记上了，心里不时地会冒出这样想法：一年的时间，我将会与你们一起学习，一起成长！ 接下来孩子的表现让我措手不及，由于是一年级
6、的小学生，纪律、集体、责任意识都很淡薄，需要老师一点一点的去指导！首先是纪律意识，我带着孩子们背纪律儿歌，上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。认真听，细心想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。让小朋友在潜移默化中知道哪些该做，哪些不该做！在集体意识方面，全班分成了四大组，每天按各小组的表现状况进行加星奖励，每周的星期五利用晨会进行总结，给表现好一组的每位成员盖上一个竖起大拇指头的章！通过这种方法来加强小朋友们的集体荣誉感，之后再进行个人奖励。假如一个孩子的章累计到5个可奖励一个盖有“奖的一个本子。平日也会带着孩子们做一些活动，让他们在活动中体会团结的力
7、量，集体的力量，使他们逐渐的融入到这个大集体，并明白：我的不良行为影响的不止我一个，也会影响到我这一组，利用集体的力量来约束个人！一年级的小朋友们责任意识很淡薄，例如：会将自己位置上的纸屑弄到别人的位置上，地上有一片纸屑，假如没有老师的提醒，很少有人会主动的将它捡起等。在遇到这样的现象时，我将任务分派到个人，每个人都有自己相应的任务，来加强他们的责任意识！在班集体中，我会尽自己最大的努力营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让每一个人体验到集体的温温和同学间的友情！ 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生的自我管理机制。经过两个多月的努力，孩子们在一点
8、一点的进步，我也在一步一步的成长！用爱去教育孩子，孩子才会越来越可爱！ 小学三年级班级管理教育随笔【第三篇】：小学班主任教育随笔 随着九月，学生朗朗的读书声开始不绝于耳的时候，我和学生一起迎来了新的学期。面对稚嫩的面孔，我不由的升起了怜爱之心。我想用自己的关心来照料这些可爱的孩子们，用自己的知识来教育这些孩子们。在工作中，首先要培养是师生间的默契程度。第一周终止，我在课下与学生交流，他们在某些方面有一些不适应。为了和他们熟悉起来，我找到了一些在平日的学习中出现问题的同学，了解他们的学习和生活习惯，并在家访中与家长了解沟通，得到家长的支持。 其次，在分析了学生的具体状况以及经过了一段时间的了解，
9、我针对不同的学生设置了教育教学的方向和重点。有的学生在作业中表现出了不积极不认真的状况。对于这部分学生，我采取跟踪追击的方式，每天在批改作业的时候，将问题的作业抽出来，把同学分别请过来逐一订正。还有的同学在试卷中暴露出了问题，我在课余的时间帮助他们改正。 第三，通过家访，把学校教育延伸。在家访过程中，我们明显的发现家庭教育对学生的影响很大。他们的精神状态和学习态度很大一部分原因取决于家庭的教育。有的同学活泼自信，在家访中我了解到她是在长辈的宠爱中长大的，这些积极的因素从一方面来讲是有利于学生的自我承认度的培养。这个班级是一个特别的班级，是需要关爱和勉励大于批评的班级。培养自信，树立独立意识是重
10、中之重。与家长有效的沟通是培养这种意识的关键。 第四，在各种活动中，我注意到他们的自我管理的能力较差。如何改正这种依靠心理，使他们不再成为班级发展的局外人是很值得探讨的。这种意识是一种惯性，是已有的习惯导致了他们的这一行为。培养团体意识，把自己融入到团体中是今后长期要研究的问题。也可以将此作为一项课题来研究。由于学生，特别是中学生不同于成年人的思维，团体精神的培养在企业中很盛行，但是学生的团体意识培养尚未成为体系。因此，这是挑战更是机遇，让我们好好的思考。 小学三年级班级管理教育随笔【第四篇】：说说班级管理 班主任的工作千头万绪，简单的说，就俩字：管理！具体的说：就是班级管理无小事。只有常规管
11、理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。从三年级开始，我尝试让孩子们自己管理自己，真正做班级的小主人。具体做法如下： 一、我把班级定位为所有学生的“温馨大家，制定了独特的班级行为公约：“友情，从认真倾听开始；自信，从大声说话开始；文明，从对人微笑开始；感恩，从问候师长开始；勤奋，从课前预习开始；简朴，从爱穿校服开始；俭朴，从拒绝零食开始；成功，从有错必改开始 这样的内容，细致入微、亲切自然，深受学生的爱好，更便于自觉践行。 二、勤于用自己的双手给学生做出示范 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，我一般进门停留一分钟三看：看学生、看桌面、看地面，来查看孩子们上课
12、的精神面貌和良好的卫生习惯。久而久之，学生习惯了也做到了。同时凡事开头都要亲自示范。由于学生受班主任的影响也最大。学生接受主任的教育，不光听其言，还要观其行。班主任只有用行动做出模范，使学生“耳濡目染。开学初，学生顺手扔纸片扔的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室后面的“卫生角把垃圾桶放在讲台左角，避免了垃圾散落在四周。此后，教室地面开始渐渐清洁起来。学生工作面量大，要想取得好效果，班主任必需抓住每一个“用手说话的机遇。譬如顺手关灯关电扇；摆一摆桌椅；放学顺手关上一扇窗；学生生病了及时通知家长，亲自到清洁区检查诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理示意，成为学生仿效的模范，进而产
13、生“此时无声胜有声的独到效果。 三、加强日常行为规范教育，养成良好的行为习惯，提高学生素质。 良好的班风的形成，是与班主任带班管理理念、具体做法分不开的。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生以小学生日常行为规范来严格要求自己。利用班会、队会等各种活动对他们进行教育，他们的思想觉悟得到了提高。孩子们逐渐养成了早读的好习惯。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养的好，终身受益；习惯养不好，终身受累。习惯，是一种惯性，也是一种能量的储存。在这里，我要让学生养成一种课堂规则，就是课前必需做到三有：有书、有笔、有本。缺一不可。过去，老师们总为孩子们的家庭作业发愁，大量学生不按时
14、交，不完成。现在他们的作业有家长辅导签字，组长检查。老师再也不必为他们完不成作业担忧了。再有，有的学生刚开始不习惯向老师问好，现在你会看见他们行着队礼，大声的说着“老师好！播洒一种习惯，形成一种性格。一种性格，决定一种命运。他们良好的行为习惯，定会使他们在人生的路上收获更多。这学期我们全班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了对比大的进步。我开展了班级制度管理的尝试。针对班级特点，班主任组织学生自主探讨，定出班级各项制度，如：早操制度，早读制度，列队制度，上课制度，游戏制度等等，在学生中达成共识。同时，把班级学生分成五个小组写在黑板上开展比赛，展班级行规督察小组。依照制度对班级学生的行为进
15、行监视，及时提出整改看法。善意的提醒让学生们的行规逐步走向了规范。学校学生的行规有了进步。 四、培育得力班干部，让常规养成教育自觉化。 养成教育就是通过各项活动，使同学们言行举止、生活习惯“规范化，自觉化。建立严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的状况，是保障学生良好习惯形成的关键因素。 我结合班级实际，建立“班主任班干部学生管理结构并形成检查制度，层层检查，逐级落实。分别检查学生每天的家庭作业的完成状况、课间纪律、眼保健操质量、课间操的质量、卫生习惯等方面，其次天及时根据检查的反馈结果进行教育。学生良好行为习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断摸索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，才能使学生从小懂得“没有规则，不成方圆的道理，瞧我班的绘画小能人：汪佳琪、夏欣怡等；舞蹈： 王诗妮、文强、郑天宇；书法：王能镇；足球：朱彤、王星月；合唱：陈奕天、汪佳琪、朱晨蔚；黑板报小能手：四次黑板报，两次获奖。完全由孩子们自己主办。这些孩子们已脱颖而出。他们是负责人 在全体学生的共同努力下，我班在各种活动中取得成绩也较为突出。我们班环境布置获得优胜奖。路队、纪律、卫生等方面屡屡得到表扬。班级黑板报屡屡获奖。我班学生积极加入学校足球队的训练、舞蹈班训练、街舞等各种社团活动。我将精心的呵护这个班级这个大家庭，让它幸福，和气，温馨，开心！
