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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学一年级音乐老师教学心得随笔(5篇) 作为一名音乐教师，应当要懂得抓好课堂音乐教学，提高音乐教学效益。你在音乐教学中一定学习到了大量经验，快写一篇音乐教学随笔和我们共享。你是否在找正准备撰写“小学一年级音乐老师教学随笔，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 小学一年级音乐老师教学随笔1 虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐教师，不能说有足够的教学经验，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学经验。 一直以来，音乐课被称为副科课，特别是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发
2、挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光辉，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思考与试验的课题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽好多，但以下这几方面更不容忽略。 一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。 常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花招，只能抓住学生一
3、时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家探讨：音乐课毕竟有什么作用?音乐课到底会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?同学们立刻七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。 二、课堂上老师的夸奖与勉励也是一节课成功与否的关键之一 大家都十分熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做试验，到某班时，随便点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学
4、校的佼佼者。原因很简单，专家学者的示意转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理示意，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。 在实际工作中，我不止一次地试验发现：同样的班级，假如这节课我勉励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧凑协同默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪立刻让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现特别明显。譬如学习四季童趣这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符屡屡的交替出现。学生很简单产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之
5、外，重点放在给学生心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬鼓舞他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干愉快!“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍!“你们乐意吸收老师参与你们的合唱队吗?一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的试验证明：越是轻松好玩儿的教学气氛，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，考究语言艺术。譬如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生分辩美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的
6、，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机遇。第三次就在受支扣除平日成线绩的教训。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。 三、音乐老师不仅是普通的教育工而且还是美的传播者 在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不安逸，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，讴歌时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师会弹琴
7、，很让人着迷;老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。 成功的上好一节课所包含的因素还有许大量多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中积极总结教学经验，争取早日成为一名经验丰富的音乐教师! 小学一年级音乐老师教学随笔2 音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的气氛，而擅长为学生营造宽松、高兴的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，由于教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会： 一、客观全面审视学生 在职业教
8、育已提升到国家议事日程的今天，本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。 这些孩子之所以选择幼师专业,并非由于她们具备美术、音乐等方面的基础或特长，而是由于她们大多有着音乐、美术方面的兴趣爱好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学繁杂的数理化的简单想法，通过她们从宣传资料,表面看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这个班?她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵。 二、正确理解、深入分析教材 音乐是幼
9、师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎一致是“学唱歌。这种状况、这种答案的出现并非偶然，由于之前她们所接受的教育是九年制义务教育，并没有系统专业地学习过音乐，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业课的任课教师就应当正确理解、深入分析教材，引导学生正确学习。 目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排。乐理部分的难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练;视唱练耳部分的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目;声乐部分不仅有时代气息较强的美声、民族
10、、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲;欣赏部分以“音乐之旅板块浮现教学内容，以中外儿童音乐欣赏为主，同时还有中外经典音乐作品欣赏。 通过教师正确的分析，让学生明了地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐欣赏等;音乐课在整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设了灵活多样的教学方法。 三、反“循序渐进传统教学常规、反教材顺序而行之 中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律，指的是教学既要依照内容的深浅程度由易到难，又要依照学生
11、的年龄特征由浅入深;当代的教育学同样提倡要遵循“循序渐进的规律，由于循序渐进中的“序包括教材内容的规律顺序、学生认识能力发展的顺序和认识的顺序，是三种顺序的有机结合;只有循序渐进，才能使学生有效地把握系统的知识，发展严密的思维能力?由此看来，“循序渐进这一教学规律是古今中外都必需遵循的教学规律之一。 但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以改变其生长规律反季节生长，为什么教学就不能一反常规进行呢?所以在我的幼师班音乐课教学中，我往往反“循序渐进其道而行之。先“收获后努力，让学生先体会成功的喜悦:常言道“没有付出何来收获。我却往往让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获的喜悦，以加强她们学习
12、的信心和激发她们学习的兴趣。 1,在一般人看来，假如没有一定的理论基础就开始学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐基础的学生编写的。可我并不这样认为，由于我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇，她们的家庭经济状况承受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而教师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么。所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的实际从她们会、她们懂的地方入手。一般我都会问学生：“从幼儿园到现在，你印象最深的歌曲是哪首歌?随着学生的回复我便在键盘乐器上把她们所回复的歌曲弹奏出来，然后还让学生合
13、着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词;我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜欢唱的歌曲合着她们的歌声，她们唱一句我弹奏一句?如此一来，学生的注意力便高度集中到了教学当中，由于她们的“老师，这些歌你是怎么弹出来的呀?“老师，钢琴中哪里是do呀?“老师，你的手是怎么知道该按哪个地方的?等等足以说明她们正在由于感兴趣而认真听讲、由于不懂而问。 我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知，相反，我觉得这恰恰是学生学习的兴趣所在。我从不轻易放过她们的任何一个问题，我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决，这里所指的“帮不是教师全权代理，而是指教师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题。 2,
14、譬如她们所提到的“这是怎么弹的，我会通过一首她们都很熟悉、很简单的幼儿歌曲(两之老虎、数星星、上学歌、粉刷匠小红帽等)先让她们唱词(反常规一：教学不先结合教材，唱歌先唱词。由于这是每个学生都会唱的，她们会唱得很整齐)、唱简谱(反常规二：没有先认识音符就先唱谱。由于她们已经熟悉歌词的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度)的顺序告诉她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的;之后便教给她们认识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线(反常规三：教学没有依照教材编写的顺序而是结合学生的实际)等相关的乐理知识。如此一来，她们在很短的时间里便把握了该把握的知识，并
15、且通过她们的认真劲我知道她们正沉浸在成功、收获的喜悦中。 在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探究、先社会实践后课堂学习等与寻常教学规律相反的方法进行教学。 教学调查及教学效果显示，假如一开始就依照教材编排的顺序让这些只知道1、2、3、4、5、6、7(do、re、mi、fa、sol、la、si)、只会唱一些流行歌曲的新生立刻学习五线谱、半音与全音等的知识，她们确定会被这些“小豆芽“小蝌蚪弄得晕头转向;假如在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告诉她们音的分组，结果可能会让她们患上“恐琴症、“厌琴症?反季节的瓜果蔬菜在农民悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反常规的教学方法在园丁的潜心研究
16、下同样也能培育出别样红的满园桃李。 小学一年级音乐老师教学随笔3 作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己对比客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会： 一、讲解作品背景及的生平使学生对乐曲的把握更具表现力 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些的生平，譬如出生的年代，在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。 二、乐感培养是基础和关键 钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动;
