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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学班主任随笔安全教育(5篇) 篇一：小学班主任随笔安全教育范文 以经验判断，是由于班主任与学生的相互关系在发生动态的变化后的结果。 作为新教师，学生是抱有好多宽容的，同时，这个时间段的，教师的冲击力是相当强的，一方面，自己对于教育抱有各种新的理解，并且往往与学校的方式有很大的区别，不可避免的带有反叛的特征，而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性，加上教师由于与学生年龄相差不大，在情感上有着自然良好的沟通，也就是所谓的共情。所做所为，浑然天成，相对来说，效果对比好。但是这个阶段，教师仅仅是一道风景，对学生真正的引领作用实际相当有限。由于教师的作用仅仅相当于
2、大哥级的学生而已，对于人生的认识本就有限。 随着时间的推移，教师的常规管理方面的业务能力得到增长，因此显得干练了大量，但也正在被学校原有的习惯势力所同化，同时新教师刚来的时候具有的自然优势也随着岁月的变化而消失，而学生对教师的期望也在渐渐发生变化，因此这个阶段教师虽然感觉对学生的影响力虽然下降了，但是学生在一个相对稳定的环境中依旧不断成长和进步。 再后来，随着对教育的认识不断丰富，教龄也有不少的时候，教师对于正在实施的教育方案的缺陷认识得也更加深刻，教师进入了批判思考的阶段，但是建设性的出路是少得可怜的;而学生对于教师的期望已经和真正的优秀的老教师一样了，这个时候是师生比较中教师处于最弱势的阶
3、段，教师往往处于一种极端的不自信和自我否定的心理状态，这也决定了教师后续走向。(当年一个这个阶段的教师说的一句：“为人师者，甘苦自知。就是这个阶段教师心态的写照。) 经过痛楚的批判思考过程，大部分教师向现实妥协，在教育教学上开始吃老本，往一种称职的教师方向转化，少数教师完全投降，利用前面积累的资本向功名方向努力。极少数教师在自我否定中重生，寻觅到解决矛盾的新的出路，成为真正优秀的教育者。 在这种发展历程中，我们需要注意的是，原来的成功(譬如初荷老师所说的煽动，在现在的你而言，效果不好，但是这种煽动方式，给现在的新老师来用效果就很好)并不代表现在的成功。由于老师和学生的相互关系发生了转化。而教师
4、不顺应这种变化，失败或者失望，也就成为必然了。 篇二：小学班主任随笔安全教育范文 班主任是什么?这是个角色定位的问题，这个定位很关键，你把班主任定位成什么，你就会扮演什么样的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，学习指导者、学生的平等对话者，而我认为班主任是孩子们成长路上的服务者。 有这样一个案例：一个幼儿园的孩子在老师的指导下区别奇数、偶数。接下来做作业纸，由于他还没有能力书写，就由老师帮他。刚写完“1，他就迅速把一只红色铅笔递给老师，让老师用红色的铅笔写“2。老师很不解，由于这项工作根本不需要换笔，老师没有说什么，并依照他的要求用红色铅笔写了数字“2。“2写完了，他又把铅笔递到老师手里，让
5、老师书写数字“3。就这样每写一个数字就换一次铅笔，写完之后，他指着用铅笔写的数字说：“划不开。然后又指着红色铅笔写的数字说：“能划开。说完开心地笑了。 这个例子说明白什么?我们经常对孩子说：“请等待、请观测，你发现了什么?貌似这句话更适用于我们成人，我们应当多观测孩子们在做什么，想做什么，不要提前依照成人的想法打搅他们的思维，我们班主任应当为孩子们的学习、生活服务，实实在在地成为孩子成长路上的服务者。可能有些班主任会质疑，我们的教育一贯高高在上，现在提出“服务这个角色，班主任为学生服务是不是宛如超市的导购、宾馆里的服务员?班主任工作如今真的这么低三下四委曲求全吗? 在现代社会，具有服务意识是人
6、们必需具备的基本素养，教育是一项特别的服务，是精神性的服务。教育要为学生服务、学校要为学生服务、老师要为学生服务，这是新的教育理念，也是教育的本质。这就需要班主任具有高度的责任感，表达教育服务的公允性。而我们班主任也只有拥有了高质量的服务意识，才会更加关注并很深入地研究服务对象，为他们谋划未来，为教育的创新和发展提供动力。本世纪初，张祥明在文章中提出“教育就是服务的观点;魏书生也曾说过：由于学生需要教育，才有了教师这种职业，并不是由于有了教师，而去找一些学生让他教。是学生决定了教师的存在，如此说来我们的饭碗是学生给的，就没有理由不为学生服务。做为班主任和学生接触最多，对学生影响最大，更应当树立
7、为学生服务的观念，这也是我们做好班主任的前提。 那班主任应当怎样为学生服务?“一切为了学生，为了学生的一切诠释了班主任为学生服务的宗旨。班主任对待学生不能俯视、不能仰视，应当平视，把自己放在服务者的位置上。但是为学生服务不是纵容、迁就，学生要怎么样就怎么样。“杨不管事件大家应当还记得吧?2022年6月12日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在上课时打架，授课教师杨某某选择站在三尺讲台上充当“看客，并不加以制止，而是继续上课直至下课，最终导致其中一人死亡。此事引起了网友的广泛关注。有人认为他比“范跑跑更为恶劣。由此可见，我们班主任不是纵容、放任学生，不是当脱手掌柜，而是应当通过服务引导学生自
8、觉遵守学生规定，严格要求自己，让学生成为各种规定的制定者和遵循者，让学生在自我约束中成长。 那我们教师应当从哪些方面为学生服好务呢?我认为教师的服务应当从以下几个方面来践行：1、为学生的情感服务。学生是一个奇怪可爱的精灵，他们很在意老师的看法。那我们班主任就应当拥有博爱的胸怀，关注每一个孩子的成长，洞察每一个孩子的内心世界。尊重、理解、欣赏、信任每一位学生，公允对待每一位学生，要让这些娇艳的花朵在爱的土壤中全部绽放。2、为学生的生活服务。作为农村义务阶段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪个孩子最近父母外出打工?哪个孩子这个星期的生活费用不足?哪个孩子离学校对比遥远?哪个孩子是单亲家庭、留守儿
9、童?一系列的农村学校最简单产生的问题，我们班主任都应当关注到，都应当为学生服务周全，排除学生生活中的障碍。3、为学生的需求服务。这里说的需求是指学生学习上和心理上的需求，学生对知识的渴求是无止境地，我们班主任就应当不断学习、不断提升，拥有广博的知识和卓越的远见来满足学生的需求，为学生的学习服好务。另外，我们还要为学生心理上的需求做好服务，当他们与同学发生争执、当他们对事情的看法持有偏见、当他们厌学逃学、当他们对异性产生好感、当他们产生孤独感时-我们班主任就应当引导他们排除内心的障碍，让他们拥有生活的热心，全身心投入到学习中。 总之，服务是功能，是职责，是一种崭新的理念，时代的发展不断丰富着班主
10、任服务思想的内涵。身为服务者的班主任，应当尽可能真正了解每一个学生的需求，为他们的健康成长提供最优质的服务，让我们的学生在高质量的服务下越飞越高! 篇三：小学班主任随笔安全教育范文 在两年多的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕：一是怕性子急，冲动发脾气;二是怕马马虎虎，工作不细心;三怕中途放弃，对学生置之不理。 一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，由于教书育人是细活，需要的是耐心。假如遇事不冷静，一时冲动，由着性子，简单把事情搞得一团糟。假如事事发脾气，自以为是，独断专行，简单伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔，此后走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家
11、庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必需充分发扬民主作风，取得学生们的信任和协同，而不能靠使性子、发脾气。 二是怕马马虎虎，工作不细心。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。教师所面对的不是一个或几个“世界。因此，教师需要做大量深入细致的工作，假如工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。假如只凭班主任的权威去制约学生，很简单挫伤学生的自信心，或
12、使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。 三是怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特别学生的转变过程中，假如学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。 班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光芒的职业，值得我们每个教育工用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。 篇四：小学班主任随笔安全教育范文 教育家苏霍姆林斯基说过
13、“没有爱就没有教育，爱是教育的前提。教育工需要有爱心。师爱是教育的灵魂，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业、教育学生的情感基础。 回想近十年的工作，的确给我带来大量的开心、烦扰、可惜的地方，在此我将自己的一些想法与反思总结如下几点： 一、关注细节，从点滴小事抓起，培养良好习惯 良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，班主任就要从关注细节，抓点滴小事，培养学生良好习惯入手，组织好学生的纪律。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，渐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 二、树模范，成德行 首先我从严要求自已
14、，以身作则，言教身教，良好的身教是树立威信的最好方法。假如威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。在日常的工作中，我用“爱的思想来指导工作。由于每一个学生都是有情感，当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等，都会给学生带来很大煽动。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与尊重。我们希望培养孩子成为一个有“德的人，因此在平日的教育中我十分重视德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。 三、
15、联家校，促成才 孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来得知，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我往往主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商榷对策，使学生进步。 四、心播撒爱的种子 作为一名教师，我们不但要爱班上的优等生，更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生落后。在生活上，我无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、多喝开水，以至学生下课了，老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。 爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学
16、生的情感，特别是小学生，他会感受到那是一种巨大的爱。 爱学生，学生才会爱你;爱学生，学生才能服你;师生有了浓浓的情感，教育才能顺利进行;才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够，我会继续努力，为班级工作倾注自己的爱。 篇五：小学班主任随笔安全教育范文 班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 一、工作篇 (1)在班级管理上： 1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极
