《小学教师满分随笔(5篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师满分随笔(5篇)（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学教师满分随笔(5篇) 随笔这类文章，或陈述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。我在这里给大家共享一些小学教师总分值随笔，希望对大家能有所帮助。 小学教师总分值随笔1 “以学生为中心，重视发展学生动用语言能力，已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中，教师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生的合作互动中完成教学任务，即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上大量国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动，当然也
2、不否定其他形式的学习。 如何搞好小学英语教学，提高课堂效率，培养学生英语兴趣成为小学英语教师重要任务，也是我们老师不断摸索研究的问题。小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师应采用多样的教学手段，创造良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时，我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组(寻常45人)指定小组长，由小组长具体负责，组员之间相互合作，实行“一帮一或“一帮二的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。当然在这个过程中要求发挥教师的主导作用。每次
3、小组合作学习前，我都制订好目标，要求小组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要实施完善的评价方式。寻常对合作互动较好，任务完成的小组实行累记加分，然后定期对分数进行总结，对表现好的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别 简单满足，也很需要这种鼓舞方式。在老师的鼓舞下，每一位小老师都尽职尽责，小组成员也都怕自己给小组拖后腿，总是认真学，积极的完成任务。在小组合作互动学习时，我总是注意在教室中来回巡查观测，对小组中遇到的困难及时帮助解决，督促提醒小组按时完成任务，同时对表现不错的小组及时提出表扬，勉励他们再接再厉。当然，班级中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等
4、原因使他们成为学困生，所以在小组合作中任务完成会很吃力，会影响小组成绩。终究是小学生，争强好胜，小组完不成任务得不到表扬奖励其他小组成员难免有怨言。注意到这点，我及时对这样的小组放低要求，并经常提出表扬，夸赞小组长负责，让他们不失去信心，保持浓重的兴趣。只有这样才能让每个学生都能加入到课堂活动中去。时间久了，学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助，共同进步的好习惯。英语学习成绩有了进步，取得了事半功倍的效果。 作为教育战线上特别是小学英语教学的一名新兵，我一直借鉴其他教学前辈的经验，总是希望摸索到一种切实有效的教学方法。其实，实践证明，最适合学生发展的、有助于学生进步的才会是有效的。这
5、就要求我们在借鉴别人的优点，学习别人经验的同时，在自己的教学实践中不断观测和总结。 小学教师总分值随笔2 1、改变课堂教学程式，激发学生自主参与，培养创新动机 根据教育的开放性原则，适当改变传统教学模式，营造宽松的民主教学环境，充分表达学生的主体性，推动学生担任学习主角，加强学生个体间的信息交流。如以探讨、辨析、导演历史小剧等多种形式，引导学生进入学习角色，在激发其自主意识时，诱发其创新兴趣。另外，教师要允许学生提出质疑，并调动学生参与，如引导若干学生支持或反对教师的某一观点，通过有序的积极辩论，使学生各抒己见，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，从而优化学生的创造心理环境，促进他们想象
6、的冲动、联想的别致、思路的开阔，有效开发学生的潜能，使之成为创造性思维的策源地。 2、加强学生的实践锻炼，向他们提供动手操作的机遇 思维是动作的内化，动作是思维的外现。教师要有的放矢地指导学生参与摸索性的实践活动，如实地调查、文物考古、模型制造、古画模仿等，使学生感官与感知并用，劳心与劳力结合，激发思维创新发展。例如，我在指导学生制作“张衡地动仪的模型时，只提供一定的数据、原理、形状，让学生从自选材料、模具制造到演示都显示出他们的创意水平。此外，我还让学生制作殷墟龟甲、兽骨模型;临摹清明上河图、步辇图、蒙娜丽莎等;到革命老区调查，并撰写调查报告。如此多种形式的实践活动，使学生的多功能思维在实践
7、中发挥，促进学生创造性意识的发展。 3、构建完整的历史事件内在关系的结构 所有的事情就像一张网，历史事件就是这张网上的一个个节点，若干节点组在一起，就构成了一张无边的大网，但无论你提起哪个节，都会将这张网提起，高的部分那是与你提起节点联系紧凑的，低的部分是联系相对疏远的，但由此我们却可以知道他们之间是绝对有联系的，或远或近而已。我们要帮助学生建立这样一张网，要一节点而知网、一叶而知秋、一事而知史。 学习历史的最大功用是用它来研究今天，预言明天，而且现在的学业考试十分重视对热点时事问题的考察，从这两个角度讲，历史教师不仅要有丰富的历史知识，还要关注当今世界发生的重大事件，并在课堂中渗透给学生。
8、近两年，从黄岩岛、到三沙市的设置，从中我们可以发现一个有价值的线索，那就是海权，而且这个线索更紧凑地把若干个节点联系得更紧凑，构建围绕海防、海权的知识网。 我们曾经强大，从南宋指南针应用、海船的发达到元朝的空前海运到郑和下西洋，再到新航路的开拓，继而英国由于夺得海权而成为霸主，正是由于从明末的闭关、海权的失去，而被迫步入近代，开始以洋务运动为始的近代化摸索，这张网还可以再大些。这个线索和知识网警示我们及后人要重视海权，重视海防的建设，这也是知识网格的具体表达和应用。 由此，我们根据不同的线索，构建合理的知识结构，并以这个知识结构让学生渐渐读懂事件背后的真相，这是个良性的循环。这要求我们在日常历
9、史教学中培养学生构建知识网格体系的能力。我们要构建自己的知识体系，进行创新教学设计，实现教学目标，并把握学业考试的动向，在自己的课堂中贯彻创新理念，建立一种不同于以往的、单一的授课模式。 4、与语文等其他学科整合，为学生学习历史“搭桥铺路 例如在讲“汉通西域和丝绸之路时，我引用“春风不度玉门关、“西出阳关无故人两句唐诗，使学生立刻识记西域的地理概念和形象地理解西域的广袤和萧瑟。一曲谭晶演唱的丝绸之路把学生带进2000年前黄沙飞翔、驼铃悠悠的漫漫古道，在歌曲中学生的学习情绪更昂扬。 5、巧用影视文学作品，拉近学生与历史的距离 在讲到北宋、西夏、辽的对峙时，我跟学生聊起了天龙八部，通过对萧风、段誉
10、等人物的简单回想，使学生深刻理解这段历史。另外，好多历史穿越剧或历史题材影视剧受学生追捧，但这些历史剧史实在漏洞百出，教师要告诉学生什么才是真实的历史。在课堂上我们要引用正剧，例如在讲辛亥革命时给同学们播放走向共和等片段，孙中山的形象在学生眼里由模糊变得清楚起来。 6、与时事紧凑结合，使历史具有时代感 关心时事、讨论时事是好多学生的爱好，在历史课堂中恰当地引出这些话题，既可以理解历史，又可以为现实问题寻觅出路。例如在讲甲午中日战争和马关条约时，我和学生谈到时事热点“中日之争，一起回想问题的由来，使学生认识到自古就是我国领土。针对日本自我保护队进行的夺岛演习，我又进行追问，我们应如何回击日本的行
11、为?怎样不让甲午海战的悲剧重演?学生义愤填膺，陷入深思，思想教育达到最正确效果。 7、在网络资源中放飞思维 把网络资源引入历史课堂，让学生的自主性和创新性思维健康成长。随着现代化信息技术的发展，学校网络教学日益广泛，历史老师要通过网络，开拓进取，借助网络资源，充分发挥学生的主体作用。在教师的合理引导下，培养学生熟悉网络、利用网络查找历史资料，启迪学生思维，放飞思维空间，进行自主的探究性学习，并努力培养学生摸索精神和创造性学习能力。 8、在学习竞赛中积累沉淀 新教育理念告诉我们，要培养学生的自主和创新能力。历史课堂理当成为培养学生的自主和创新能力的主阵地。在教学过程中，教师要根据学习内容、学生特
12、点和教学条件，以学生自主活动、直接体验为基本形式进行活动。如在教学中采用多种多样的竞赛方法，每上完一节课，下课前一定会提问所学知识，并采取现场打分的方式，引起学生重视，稳定基础知识，课后要求认真完成作业，充分表达学生的主体性，达到较好的效果。 9、在辩论中达成共识 激发、引导学生参与探讨，敢于发表见解，学会倾听，尊重他人的看法，这是当代教育教学的目的之一。在课堂中组织学生对“秦始皇功过的辩论、“辛亥革命是成功了还是失败了、“武则天功过的辩论等专题进行分组辩论。为了在辩论中获胜，为小组争光，主动查阅相关资料，辩论会上个个争得面红耳赤。学生经过辩论对历史事实的认识有了提高，语言表达能力、规律思维能
13、力、辩论能力得到了训练，这些活动必将极大地调动学生学习历史的积极性，使历史课堂充满活力和活力。 小学教师总分值随笔3 以人为本，从教育学的观点来说就是学习者是整个教学过程中的主体。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。这个观点在小学音乐的教学中同样实用!小学音乐怎么教?主要就是在课堂40分钟的有限时间内，我们通过“听、做、想、等几个方面来加强学生对音乐的感知能力。只有“听了，才可以有感知，在“听的基础上面，我们再来进行“做与“想的结合。 个人认为，音乐在教学上面“听“做是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、轻重之分，把握好了事半功倍，否则事与愿违。前阵子我看了一些关于新课标音乐教学的获
14、奖视频，其中有一个是这样的教学过程：在这节音乐课的课堂里，该老师在教学上面运用了“听“说“唱“想“做几个方面的教学步骤。从开始的教唱，用电子琴走了几遍旋律给学生感受了，然后教了学生怎么讴歌这首歌曲，又讲了歌曲的背景文化，总之表达出了新课标里面要求的知识要跨学科这个要求。最终根据这歌曲的特点参与了秧歌舞蹈，学生们在这场很生动的教学中体会了音乐的律动性，体验了歌曲的情感性，也可以说增加了学生的学习兴趣。让我看了也觉得内容丰富，可是总觉得好象少了点什么内涵的东西。 音乐课我们老师毕竟要教什么?我们又教了什么?同学们学了什么?他们又学到了什么呢?游戏纵然增加了学习过程中的乐趣，秧歌同学们确定也觉得好玩
15、儿。一节课终止了，老师累了，学生们也尽兴了，可是我想知道学生们从我这里学到了音乐方面的多少知识呢?又有多少节课都是如此的教学模式呢? 小学教师总分值随笔4 每当有人问我，你是教什么学科的，我说自己是教美术的，一听说是教美术的，便会接着说：好啊!美术课轻松，好上，随意临摹一张画，一节课也就过去了。是啊，回忆以前，我小时候教我们美术的老师，的确有这样的感觉。如今，轮到自己站在讲台上面，其中的感受就不是这样了。现在的美术课堂以全新的教育理念和新型的学习方式在全国已经展开。打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，
16、唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。 毕竟怎样才算是一堂成功的美术课呢?下面，根据本人实践教学和同学一起探讨一下。 1、认真钻研美术教材，明确教学目标，把握教材的重难点 在以往的美术教学大纲指导下编写的教材相对而言对比封闭，教师只是消极和被动的忠实执行者，连对教科书的自主选择和重组是不可能的，更不用说对校内外多种课程资源的自觉广泛的开发和对课程发展的创造性研究。如今的美术课程标准中指出义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，美术新课标没有沿袭罗列具体知识点的方法，而是制订导向性的内容标准，并提出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向
