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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑实习生教育调查报告模板 在对实习生进行教育的状况调查时,需要写好调查报告,那么应当怎么写好调查报告呢?下面就和一起来看看吧。 实习生教育调查报告模板【一】 我于2022年10月12日,被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习,在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。 为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在
2、的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解状况。 在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对中学数学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经表达的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 首先,从教师的角度来谈一下数学教的状况。 我所在的学校是一所省重点高中,学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五,所以近年来生源不断增加,所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视,学校的经济状况较好,设备先进,设施有电脑、
3、幻灯机等的现代教育设备。近几年,该校学生的成绩较好,基础薄好,不过对于普通班级来说班里学生水平参差,两极分化严重。 我调查发现,现在的数学课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际状况。好多数学老师在备课时,设计了好多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生对比懒,对学习不是很重视,特别对难度大的这门课,认为努力与否考试时得分提高不是很明显,所以信心不断减少,况且努力了也不一定能取得好成绩。因而,你让他们回家预习的时候,大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题,这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么,这
4、一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果真不错。 老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的区别,可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好,几乎是不可能的事情,要看学生的具体状况,及个人的基础程度。视个人的状况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小,不过老师的精力也是有限的,所以不一定能照料上每一位同学,老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没方法的事情,终究有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地对待学生,这一点老师们能很坦诚地同我
5、讲,确实是难能难得的。 在数学教学的过程中,老师们对课堂教学工作要认真、细心的多,由于数学的教学课堂很关键。由于大量同学在课后根本是知难而退,所以老师提倡他们课堂动起来,留下问题,让他们大脑都动起来,所以对于课后不练习的同学,课堂就是他们的全部。调查中,大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题,稳定知识,而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差,自觉性不足,假如气氛过于活跃,课堂就会乱哄哄,难以克制。而且学生的自主学习能力差,合作能力欠缺,实际效果为达到但花去了大量的时间,从而影响教学进度。 其次,
6、从学生的角度来谈一下数学学的状况。 在调查中,大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下闲聊时,都纷纷向我诉苦:“老师,数学好难啊!我一边以坚强的语气勉励他们,高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃,但只要你们咬牙坚持,不断地在平日学习的碰壁中摸索高中的学习规律,找到适合自己的学习方法,就会逐渐地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心,一边在心里苦苦思考着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来,适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有特性,我想学好数学还是有不少好处的。终究在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,多多少少会用到数学知识。 学生对现代化的教
7、学手法一开始还是对比喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习数学的积极性。 调查中,学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生,对这一问题的看法是一致的调查中有一个学生问我如何对待老师只关注成绩好的学生,还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回复他们说:老师关注成绩好的学生是由于他们能听老师的话,而一般状况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心。老师也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中
8、发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多勉励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于老师更好地教学,也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。 实习生教育调查报告模板【二】 调查概况我于2022年9月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为确切地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,摸索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。 一、调查的具体目标和方法 (一)具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点
9、3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数。 二、调查结果对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑。 调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多
10、,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多。 2、学习态度调查结果说明,67%的学生对学习的热心较高,24%的学生对学习的热心中等,9%的学生畏惧学习。这与他们“考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是,畏惧学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最厌恶的课程。学生畏惧学习或厌恶某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧凑相关 二是与该课程的实用价值紧凑相关。调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热心较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌恶的课程中,英语是初中的核心课程之一,有
11、45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处。 3、学习习需求当前,“特长是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部分学生对“特长有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导。同时,78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 4、学习目的调查结果说明,对于高中毕业后的计划,99%的学生有读大学愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己
12、的综合素质,使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以加强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越猛烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的好多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术。 我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信
13、心 二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。 2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生,只要求把握基础知识 准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平 追求大学教育的学生,则要求最大容量地把握所学知识,学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求广泛。他
14、们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求把握更多的实用技术。 3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查说明,89%的学生具有明确的学习目的。但是,通过对调查问卷的比较分析和对学生本人的考察,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰苦性。很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果说明, 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是浮现出
15、一种消极等待的学习态度。 一、学习态度: 调查显示10%的学生认为学习是为了“提高自身的素质,为建设社会主义新中国贡献自己的力量,35%的学生认为学习是为了“让父母满意,30%的学生选择学习是为了“谋取某种职业,25%的学生选择学习是为了“赚更多的钱。对于学习态度,20%的学生认为自己“学习努力刻苦,40%的学生选择“马马虎虎的学,10%的学生选择“能应付家长和老师就行,10%的学生选择“根本不想学习,厌恶学习。由此可以看出,学生的学习功利性太强,学习态度还不够端正,厌学情绪对比明显。 二、人生理想: 对于自己崇拜的对象 25%的人选择的是“体育明星,50%的人选择的是“影视明星,5%的人选择“科学家,20%的学生选择“民族英雄,由此可以看出,我校学生潜在的希望模仿的对象是引领时尚潮流的明星,而不是为国家做出卓越贡献的宏伟人物。这一点说明,现在中学生的人生理想发生了一定程度的扭曲。 三、人际交往: 与同学之间的交往,70%的学生选择“同学们乐观开朗,易于相处,10%的学生选择“同学关系冷漠,10%的学生选择“大部分同学自私自利,不宜一起生活,10%的选择“极度不适应学校的群居生活,在与老师的交往的中,30%的学生选择“能与老师高兴的交流,50%的学生选择“一般不与交流,但能够接受