《甘肃省酒泉市成考专升本2022-2023学年教育理论真题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省酒泉市成考专升本2022-2023学年教育理论真题及答案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、甘肃省酒泉市成考专升本2022-2023学年教育理论真题及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.第6题不同国家学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这主要是因为学制的建立要受（）2.精神分析法的人性观属于（）。A.A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观3.教师的教育机智，体现了教师劳动的（）。A.A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.创造性4.第23题马斯洛需要层次论中的最高层次是（）5.教育具有自身的继承关系，说明教育是有（）。A.历史性 B.阶级性 C.永恒性 D.相对独立性6.在社会心理
2、学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为（）。A.近因效应 B.首因效应 C.社会过滤效应 D.最近效应7.情境教学法所属的教学方法类型是（）。A.以实际训练为主的 B.以直观感知为主的 C.以情感陶冶为主的 D.以探究活动为主的8.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A.榜样示范 B.品德评价 C.陶冶教育 D.说理教育9.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）。A.活动课程 B.社会课程 C.学校课程 D.特色课程10.第2题在教学中运用教学方法时，从实际出发随时调整是说的（）11.智力的二因素论，将智力分
3、为普通因素和特殊因素，首先提出这一理论的是()。A.吉尔福特 B.斯皮尔曼 C.加德纳 D.斯坦伯格12. 近代最早一部系统沦述教育问题的专著是（）A.教育漫活 B.大教学沦 C.爱弥儿 D.教育论13. 革命战争年代，我国老解放区的教育主要分为下列两大类（）A.成人教育和儿童教育 B.正规教育和非正规教育 C.学校教育和校外教育 D.干部教育和群众教育14.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。A.赞可夫 B.布鲁纳 C.凯洛夫 D.杜威15.中枢神经系统包括脑和( )。A.间脑 B.脊髓 C.延脑 D.中脑16.视觉控制作用大大降低，不需要视觉专门控制，动觉控制占主导地位是哪
4、一操作技能阶段的特点（）。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练17.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（）。A.A.说理教育法 B.榜样教育法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法18.班级授课制在我国正式实行一般认为是在 ( )A.A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命后19. 在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐20.推动人的行为的内在原因是（）。A.动机 B.需要 C.目标 D.理念二、填空题(20题)21.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是
5、否了解，把识记分为_和_。22. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。23. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。24. 制约课程的基本因素是_、_和学生。25. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。26. 课的类型主要有两大类：单一课和_。27.思维的基本形式是_、_、_。28.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。29. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。30.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。31. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。32. _是以
6、学科为中心设计的课程。33.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。34. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。35.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。36. 家庭教育的教育内容具有_的特点。37.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。38.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。39. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。40. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。三、论述题(5题)41.论述人的发
7、展的基本特性及其对教育提出的要求。42.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?43.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。44.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?45.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分四、论述题(5题)46.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。47.良好的思维品质有哪些特性?48.试分析态度的理论。49.论述如何培养班集体。50.论
8、述人格形成的因素。五、辨析题(5题)51.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。52.教育制度就是指学校教育制度。53.集体舆论是班主任倡导的言论。54.青少年在异性交往中可以不留余地。55.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。六、(5题)56. 决定教育性质的主要因素是( )A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.社会意识形态 D.民族文化传统57.个人观念与行为由于群体的引导或压办，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）。A.从众 B.依从 C.服从 D.遵从58.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情，体现了思维特性的( )A.直接性 B.间接性 C.广阔性
9、 D.创造性59.再造想象和创造想象在性质上存在的差异是（）。A.表象储备 B.实践要求 C.知识经验 D.新颖程度60. 面对问题时经常举棋不定，是（）意志品质弱的表现。A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性参考答案1.C2.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。3.D4.D5.D教育具有自身的继承关系，说明教育具有相对独立性，教育的相对独立性“教育具有自身的继承关系，教育受其他社会意识形态的影响。6.B7.C8.B9.C第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是建设国家课程、地方课程、
10、学校课程的三级课程管理体系。10.C11.B英国心理学家斯皮尔曼通过对大量智力测验的结果进行系统分析，在心理学界首先提出了智力结果的二因素论。他将智力分为普通因素和特殊因素。12.B13.D14.A15.B16.D17.D参观现场的方法，虽包含着讲道理，但不是直接讲道理，也不一定提供学习的榜样，它是运用直观的手段实现潜移默化的教育，所以是陶冶教育法。18.C19.A 夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类，这是普及教育的思想，他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。20.A动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个
11、行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。21.意义识记机械识记意义识记，机械识记22.认识23.独立性新颖性独立性,新颖性24.社会知识社会知识25.教学价值取向教学价值取向26.混合课混合课27.概念，判断，推理28.社会 家庭29.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要30.壬寅学制31.学生集体学生集体32.学科课程学科课程33.比较与分类，抽象与概括34.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)35.稳定，统一36.生活化生活化37.随意运动 克服内外困难38.识记 保持39.感知思维认识感知,思维,认识40.强化强化41.(1) 教育制约人的发展，人
12、的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。(2) 入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。42.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。43.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都
13、是片面的。(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。44.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复
14、习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如
