《古诗词诵读《念奴娇 过洞庭》教学设计(1)-教案课件习题试卷-高中语文必修下册》由会员分享,可在线阅读,更多相关《古诗词诵读《念奴娇 过洞庭》教学设计(1)-教案课件习题试卷-高中语文必修下册(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、念奴娇过洞庭教学设计 念奴娇 过洞庭是人教版高中语文必修下册古诗文诵读中的一篇,念奴娇写的是接近中秋的一个夜晚。他把自己放在澄澈空阔的湖光月色之中,那湖水与月色是透明的,自己的心地肝胆也是透明的,他觉得自己同大自然融为一体了。他以主人自居,请万象为宾客,与大自然交朋友,同样豪放旷达,出神入化。词人抒发了自己的高洁忠贞和豪迈洒脱。在反复的诵读中,让学生充分把握文中所表达的情感。一、教学目标:1、初步了解宋词的发展脉络及特点。2、反复诵读,流畅背诵,感知词的声韵之美。3、反复诵读,感受词中描绘的洞庭湖的美景。二、核心素养:语言建构与运用:有感情地朗读,感受词中描绘的洞庭湖的美景。思维发展与提升:品
2、味语言,反复诵读,体会词的韵味,以及作者的思想感情,品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。审美鉴赏与创造:反复诵读,感受词中描绘的洞庭湖的美景,培养对诗歌的意境分析鉴赏能力。文化传承与理解:通过重点字词的品味,来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观。1.反复诵读,感受词中描绘的洞庭湖的美景。2.通过重点字词的品味,来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观。学生对宋词的学习鉴赏有一定难度,新的课题或活动开始时,引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。通过课前展示图片,很好地激发学生的学习兴趣,充分调
3、动学生学习的内驱力。念奴娇过洞庭一、导入新课1展示洞庭湖图片2在诗人李白的眼里,洞庭湖是“巴陵无限酒,醉杀洞庭秋”,而在刘禹锡的眼里,洞庭湖是“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”,面对美丽的洞庭湖,历代文人墨客从不吝惜自己的笔墨。当历史的脚步前进到了1160年的南宋,洞庭湖迎来了它的另一位知音,那就是张孝祥。3作者简介张孝祥,南宋著名词人。字安国,号于湖居士。安徽和县人。少年聪颖,读书过目不忘,作文一挥而就。宋高宗绍兴二十四年,廷试第一。著有于湖居士文集和于湖词。词风豪放爽朗,风格颇近苏轼。公元1160年,张孝祥在知静江府兼广南西路经略安抚使的任上,遭谗蒙冤罢官,北归期间,途径洞庭湖,见平湖秋月
4、,援(yun)笔而作念奴娇过洞庭。)4背景介绍当蒙冤罢官,因长途跋涉而风尘满面的张孝祥遇上清澈通透的洞庭湖,是何其的幸运啊!但这对洞庭湖来说又何尝不是一种幸福呢?美好的相遇总是让人羡慕的,不过其实此刻,另一场美好的相遇正在悄然发生。大家知道吗?时隔近千年之后,在今天,我们与张孝祥的念奴娇过洞庭相遇了。5齐读题目念奴娇过洞庭二、诗歌诵读1听录音,圈出本课生字词。2全班学生齐读课文。3正音。要求读准以下字词的读音:尽挹y澄澈chngch细斟zhn萧骚so玉界琼田qing设计意图:听配乐朗读,感染学生,激起学生情感上的共鸣,调动起学生的朗读兴趣,通过动情诵读并且结合课下注释整体把握课文内容,初步感知
5、诗文,为在准确感悟诗词的情感做铺垫。三、诗歌内容讲解。1解释词句。(1)风色:风势。(2)琼:美玉。(3)着:附着。(4)扁舟:小船。(5)素月:洁白的月亮。(6)明河:天河。明河一作“银河”。(7)表里:里里外外。此处指天上月亮和银河的光辉映入湖中,上下一片澄明。(8)岭表:岭外,即五岭以南的两广地区,作者此前为官广西。岭表一作“岭海”。经年,经过一年。(9)孤光:指月光。(10)肝胆:作:“肝肺”。冰雪:比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁。(11)萧骚:稀疏。萧骚作:“萧疏”。襟袖冷:形容衣衫单薄。(12)挹(y):舀。挹作:“吸”。(13)万象:万物。(14)扣:敲击。扣作:“叩”。啸:撮口作
6、声。啸作:“笑”。(15)不知句,赞叹夜色美好,使人沉醉,竟忘掉一切(包括时间)。2整体把握词意。洞庭湖与青草湖相连,在这个中秋将至的时候,没有一丝风过的痕迹。是玉的世界,还是琼的原野?三万倾明镜般的湖水,载着我一叶细小的扁舟。皎洁的明月和灿烂的银河,在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿,水面上下一片明亮澄澈。体会着万物的空明,却不知如何道出,与君分享。感怀这一轮孤光自照的明月啊,多少年徘徊于岭海之间,胸襟仍像冰雪一样透明。而此刻的我,正披着萧瑟幽冷的须发和衣袂,平静的泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水,细细的斟在北斗星做成的酒勺中,请天地万象统统来做我的宾客,我尽情的拍打着我的船舷
7、,独自的放声高歌啊,怎能记得此时是何年!设计意图:反复诵读,结合课下注释整体把握课文内容,初步感知诗文,梳理诗文意思。四、多诵读,悟诗情。1赏析洞庭青草,近中秋,更无一点风色。已经临近中秋了,这浩瀚的湖面竟是碧空万里,水波不兴,一派秋高气爽、玉宇澄清的景色。这里的“青草”指的是与洞庭湖联成一片的青草湖,又名巴邱河。青草在南,洞庭在北,自来并称。这几句表现秋高气爽、玉宇澄清的景色,是纵目洞庭总的印象。玉界琼田三万顷,着我扁舟一叶。“玉鉴琼田”形容湖水的明净光洁,“三万顷”是指湖面的广阔,点出了在这美玉一般的偌大湖面上,扁舟一叶真似仙境。“玉鉴琼田三万顷,著我扁舟一叶。”在三万顷的湖面上,安置我的
8、一叶扁舟,颇有自然造化全都供我所用的意味,有力地衬托出诗人的豪迈气概。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。“素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。”这三句写水天辉映一片晶莹。素月分辉,明河共影“这两句明点月华星辉,暗写波光水色,表现了上下通明的境地,仿佛是一片琉璃世界。“表里俱澄澈。”这一句是全词的主旨所在。这五个字,描写周围的一切,从天空到湖水,洞庭湖上上下下都是透明的,没有一丝儿污浊。既是写景,更寄寓了作者高超的精神境界。悠然心会,妙处难与君说。洞庭湖是澄澈的,诗人的内心也是澄澈的,物境与心境悠然相会,这妙处难以用语言表达出来。悠然,闲适自得的样子,形容心与物的相会是很自然的一种状态,不是勉强得来的
9、。点明这种极妙境界是只可意会难于言传的。这里大概不是指景,主要的是指心物相融的美妙体验。“应念岭表经年,孤光自照,肝胆皆冰雪。”是他的内心独白。“岭海经年”的岭海一作岭表,指五岭以外的地区。这里是指作者被贬担任广南西路经略抚使,在岭南过了一年。“孤光自照”,就是不管别人是否理解,自省无愧于心,表明了作者的孤高心态。短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔萧骚,形容头发的稀疏短少,好像秋天的草木。结合后面的“冷”字来体会,这萧骚恐怕是一种心理作用,因为夜气清冷,所以觉得头发稀疏。“短发萧骚襟袖冷”,如今被免职了,不免带有几分萧条与冷落。尽挹西江还,细斟北斗,万象为宾客。“尽挹西江还,细斟北斗,万象为宾客。”
10、这是全词感情的高潮。这几句是设想自己做主人,请万象作宾客,陪伴我纵情豪饮。一个被谗罢官的人,竟有这样的气派,须是多么的自信才能做到啊!扣舷独啸,不知今夕何夕!这两句作全词的结尾,收得很经松,很有余味。从那么博大的形象收拢来,又回到一开头“近中秋”三字所点出的时间上来。首尾呼应,结束了全词。2上下片分别写什么?上片先写洞庭湖月下的景色,突出写它的澄澈;下片着重抒情,写自己内心的澄澈。3洞庭秋色美在哪里呢?点明主旨的语句是哪句?美就美在“澄澈”上。这里表里如一的美,是光洁透明的美,是最上一等的境界了。”表里俱澄澈”这五个字,描写周围的一切,从天空到湖水,洞庭湖上上下下都是透明的,没有一丝儿污浊。4
11、这首词写了什么?念奴娇写的是接近中秋的一个夜晚。他把自己放在澄澈空阔的湖光月色之中,那湖水与月色是透明的,自己的心地肝胆也是透明的,他觉得自己同大自然融为一体了。他以主人自居,请万象为宾客,与大自然交朋友,同样豪放旷达,出神入化。词人抒发了自己的高洁忠贞和豪迈洒脱。设计意图:在反复的诵读中,让学生充分把握文中所表达的情感。五、全词总结。夜半更深,一个人划小舟泛于广阔的洞庭湖上,天地间唯有自己,“表里俱澄澈”,“妙处难与君说”。但这寂寥仍让他想起往事,“应念岭表经年,肝胆皆冰雪”。当职期间,自问心中无愧,也就把这往昔打点。莫思身外无穷事,且尽生前有限杯。“尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客”西江水作酒,北斗星作盅,天下万物邀作宾客,举杯畅饮。扣舷而啸,将心中郁闷尽散入虚无之中,其气势之恢宏,让人心胸登时为之开朗。张孝祥的词上承苏轼,下启辛弃疾,是南宋词坛豪放派的代表人物之一。这首词,上阕主要是写景,景中寓情;下阕着重抒情,意转激昂。通篇景中见情,笔势雄奇,境界空阔,表现了作者胸襟洒落、气宇轩昂,显示了作者的高尚品质。因此南宋学者魏了翁认为:“张于湖有英姿奇气洞庭所赋,在集中最为杰特。”这首词历来为人称颂,还因为他在词中所创造的独特意境,体现了天人合一的理念,因而受到后人的重视。设计意图:这一环节了升华了课文主旨,老师总结全文。六、作业布置。1背诵课文。2完成课时作业。(略)