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1、基于学科核心素养的案例教学在高中政治课堂中的应用研究一、研究背景学科核心素养是指在某一学科领域中，学生需要掌握的关键能力和基本知识，是学习该学科的基础和前提。随着社会变革和经济发展的进步，教育的重心也在不断地改变。对于培养学生的能力和素质的要求也越来越高，传统的课堂讲授已经不能满足当前教育需求。如何让学生更好地掌握学科核心素养，是摆在面前的一个问题，特别是在高中政治课堂中，更是需要填补的教学空缺。案例教学是一种重视实践和体验的教学方法，在增强学生实际能力、提高综合素质和批判思维能力等方面具有很大的优势。因此，在高中政治课堂中采用案例教学，不仅可以教授学科知识，而且能够满足学生的需求，提高学生对
2、政治思想和理论的认识。二、研究意义1、弥补政治课堂教学空缺政治课堂中，很多时候仅仅强调理论知识的传授，而忽略了学生实践能力和综合素质的培养。因此，采用案例教学方法，可以让政治课堂更加生动、灵活，并能够更好地激发学生的兴趣。2、提高学生对政治的认识在政治课程中，课外读物的阅读和政治思想的理解都是必要的，但通过案例教学的方式，可以更好地让学生把学习到的理论知识和实商环境联系起来，并将其运用到实践中，从而提高学生对政治的认识和理解。3、发展学生的批判思考能力通过案例教学方式，学生能够在实践中获得经验并且形成真实的问题，可以启发学生的思考，促进学生发展批判思考能力，进一步提高学生的综合素质和分析问题的
3、能力。4、 培养学生的创新能力采用案例教学，可以鼓励学生创新思维，培养学生的创新能力，同时也有助于学生将理论知识更好的融入到实践中。这对于高中学生的个人发展和未来的职业发展都会有很大的帮助。三、研究内容本次研究主要探讨的是基于学科核心素养的案例教学在高中政治课堂中的应用，具体内容包括：1、分析政治课堂中存在的问题，明确如何采用案例教学的方式弥补这些问题。2、设计具有针对性的教学案例，将学科核心素养融入案例教学中。3、分析不同阶段的案例教学效果，探讨学科核心素养对案例教学的影响。4、探讨教师在案例教学中的角色和策略。四、研究方法本研究采用文献研究、实地调查和案例研究相结合的方法。1、文献研究：回
4、顾国内外政治课堂和案例教学的发展历程，分析案例教学在高中政治课堂中的优势及其实际应用，为本研究提供理论基础。2、实地调查：通过问卷、访谈等方式，调查学生和教师对案例教学的看法和评价，收集相关数据。3、案例研究：根据调查结果，设计案例教学并进行教学实验，收集数据并进行数据分析。五、研究预期成果及创新点1、提出一套高中政治课堂案例教学模式。将学科核心素养融入案例教学中，根据不同阶段学生的能力特点设计不同类型的案例，让学生在实践中获得经验，并提高学生的综合素质和分析问题的能力。2、研究案例教学的影响因素。探究学科核心素养对案例教学的影响，为进一步提高案例教学的质量提供参考意见。3、探究教师在案例教学
5、中的角色和策略。提出有效的案例教学策略，激发学生学习积极性，增强学生的批判思考能力。六、研究难点1、如何通过案例教学的方式提高学生的实践能力和综合素质。2、如何充分考虑教师的教育水平，并在教学中发挥其作用。3、如何充分利用案例教学的优势，提高学生对政治的认识，培养学生的批判思考能力。七、预计时间安排第一年：调查相关文献，确定研究内容和方法。开展实地调查，收集教育数据。第二年：设计案例教学，并进行教学实验。分析案例教学效果和影响因素。第三年：总结研究成果，撰写研究报告。八、论文提纲1.研究背景与意义2.案例教学在高中政治课堂中应用的现状3.学科核心素养对案例教学的影响4.基于学科核心素养的案例教
6、学设计5. 调查分析6.案例教学效果分析7.教师在案例教学中的角色和策略分析8.结论与展望9.参考文献九、参考文献1 鲁涤平.高中政治教学案例的设计与运用J. 统计信息与决策, 2019(11): 11-122 李百川.基于学科核心素养的案例教学在高中语文课堂中的应用研究J. 语文教育, 2018(4): 45-473 包建武.全面贯彻中小学课程方案,有机整合学科核心素养J, 语文建设, 2017(3):19-214 赵海炜.高中政治课堂中的案例教学探究J. 青年教师, 2019(5): 23-265 胡亚南.案例教学在高中政治课堂中的应用及其效果J. 新课程(中学版), 2018(12):
7、45-476 吴忠民. 课堂教育的根本点：学科核心素养J. 现代教育, 2017(2):10-117 Scott, S. G., & Reeve, R. D. (2010). The effects of active learning on college student development and mature thinking. Journal of College Student Development, 51(5), 518-532.8 Bielefeld, W. H., & Middendorf, J. (2019). The role of case studies in teaching for critical thinking: An experimental study in sociology. Teaching Sociology, 47(3), 209-224.9 Vermunt, J. (2011). The power of case-based learning in teacher education. Journal of Teacher Education, 62(4), 339-345.
