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1、基于数学核心素养下农村小学数学课堂有效提问的研究一、研究的背景和意义数学是一门基础学科，其对人类社会的发展具有非常重要的意义。而数学教育作为基础教育的重要一环，更是受到了广泛的关注。数学课堂作为数学教育的核心环节，不仅是教师实现教学目标的重要场所，也是学生掌握数学知识和能力的重要场所。而有效的提问是实现数学课堂教学目标的关键。然而，对于农村小学来说，由于师资力量和教学条件等因素的限制，数学教学依然存在一些问题。例如，教师教学能力不足、教学内容难度较高等问题。而这些问题往往导致了数学课堂的提问质量不高，教学效果也不理想。因此，如何在数学课堂中进行有效的提问，成为了我国基础教育改革与发展的一个重要
2、问题。针对这一问题，本研究旨在通过探讨基于数学核心素养下农村小学数学课堂有效提问的方法与策略，以提高农村小学数学课堂的教学质量与效果。二、研究的内容和目标本研究的主要内容是基于数学核心素养下农村小学数学课堂有效提问的方法与策略。通过对农村小学数学教学的实际情况进行调查与分析，寻找存在的问题并提出改进方法。同时，还将探讨以下几个方面的问题：1. 如何根据学生的能力水平，合理设置提问难度？2. 如何在提问中采用适当的语言和表达方式，让学生更好地理解问题？3. 如何通过提问，激发学生的思维活动，促进学生自主学习和发展？通过研究，本研究将达到如下目标：1. 分析农村小学数学课堂提问存在的问题，提出有效
3、的策略与方法。2. 探讨如何在提问中适当地运用数学核心素养，提高教学效果。3. 对农村小学数学课堂提问方面的改进提出相关建议。三、研究的方法本研究将采用实证研究方法与文献综述相结合的方式进行。具体方法如下：1. 实证研究：通过问卷调查的方式，了解农村小学数学教师及学生对提问的认识和看法。同时，通过实地观察，收集数学课堂中的提问情况，并进行分析和总结。2. 文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外相关研究进展和经验，分析其优缺点和适用性，为本研究提供理论依据和借鉴。四、研究的预期成果通过研究，我们预期可以得到以下的成果：1. 揭示农村小学数学教育中提问方面的问题，分析其原因。2. 提出一定的方法与策略，帮助教师在数学课堂中进行有效的提问。3. 为农村小学数学教育的改进提出相关建议，推进我国基础教育的持续发展。
