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1、突破非选择题的三个设问模型突破非选择题的三个设问模型C H A N G G E S H I Y A N Z H O N G X U E二轮专题突破二轮专题突破历史非选择题解题方法指导历史非选择题解题方法指导非选择题的三个设问模型围绕“是什么”进行分析围绕“为什么”进行分析围绕“怎么样”进行分析模型模型模型模型 围绕“是什么”进行分析类型1.内容类设问类型2.特点类设问类型3.比较类设问模型 围绕“是什么”进行分析类型1.内容类设问题型特点此类题型主要根据材料，对基本史实进行考查，主要考查考生对基本史实的识记和迁移能力以及从材料中提取信息，归纳、辨别的能力常见设问方式含有“内容”“措施”“观念”
2、“情况”“表现”“内涵”等词语模型 围绕“是什么”进行分析类型1.内容类设问解题步骤第一步，审设问，确定答题范围第二步，围绕设问要求对材料信息进行归纳整合1、依据材料进行分析2、依据材料并结合所学知识分析重点关注材料中的时间信息，主旨句、转折句、总结句等模型 围绕“是什么”进行分析类型2.特点类设问“特点”的含义特点是指某一历史事物的特殊之处，既反映的历史事物的具体性，又显现出其所具有的特殊性常见设问方式其设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点（各自特点）、特征等解题思路需要根据设问主体涉及的不同要素进行概括模型 围绕“是什么”进行分析类型2.特点类设问
3、回答特点类设问时，需要考虑的要素要素要素回答思路回答思路背景背景某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式做准备，是否受外部因素的影某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式做准备，是否受外部因素的影响等响等时间时间发生时间的早晚；经历时间的长短；事情发展呈阶段性、持续性等方面发生时间的早晚；经历时间的长短；事情发展呈阶段性、持续性等方面目的目的为某个阶级或某部分人服务；具有多重目的；根本目的；从现实出发等为某个阶级或某部分人服务；具有多重目的；根本目的；从现实出发等过程过程历史事物的新发展和新变化，往往能够明显地体现出其自身出现的新特点，抓住其新变
4、化的特征，也是历史事物的新发展和新变化，往往能够明显地体现出其自身出现的新特点，抓住其新变化的特征，也是认识特点的有效方法认识特点的有效方法内容（措施）内容（措施）产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等程度程度发展的情况、是不是彻底、局限性等发展的情况、是不是彻底、局限性等范围范围包括地域、领域；分布是否均衡等包括地域、领域；分布是否均衡等行为主体行为主体政府、民间、个人等政府、民间、个人等属性（特性）属性（特性）具有什么样的属性，本质是什么等具有什么样的属性，本质是什么等影响影响影响
5、的广度、深度，积极影响和消极影响等影响的广度、深度，积极影响和消极影响等模型 围绕“是什么”进行分析类型3.比较类设问设问类型求同型：相同点、共同之处、共同目的等求异型：变化类、趋势类设问，发展、创新类等设问求异同型：的异同模型 围绕“是什么”进行分析类型3.比较类设问解题步骤第一步：明确设问类型第二步：明确比较对象第三步：找准比较角度第四步：组织答案模型 围绕“是什么”进行分析类型3.比较类设问比较常见的设问类型有以下几种设问类型设问类型比较角度比较角度历史事件类历史事件类一般可分为背景、过程、结果三部分。涉及背景的比较项有时代、原一般可分为背景、过程、结果三部分。涉及背景的比较项有时代、原
6、因、条件、目的等；涉及过程的比较项有阶级、人物、组织、纲领因、条件、目的等；涉及过程的比较项有阶级、人物、组织、纲领（内容）、措施、方式等；涉及结果的比较项有结局、性质、功绩、（内容）、措施、方式等；涉及结果的比较项有结局、性质、功绩、影响等影响等历史现象类历史现象类可从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面思考可从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面思考历史人物类历史人物类可从人物所处的时代、所属的阶级或阶层、主要活动、历史地位、影可从人物所处的时代、所属的阶级或阶层、主要活动、历史地位、影响等方面思考响等方面思考政治、经济制政治、经济制度类度类可从时代背景、目的、
7、性质、内容、结果、影响及地位等方面思考可从时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等方面思考模型 围绕“是什么”进行分析类型3.比较类设问组织答案时要注意行文表述（1）组织共同点（或相似点）的答案时，要有明确比较点的提示语，在具体叙述时要加上“都”来表示回答的时二者的共同之处2）对于不同点的回答也要有一定的指向性，如“前者后者”，在行文中要加上“不同”等辅助性词语来强化答题的旨意模型 围绕“为什么”进行分析类型 原因、背景类设问设问方式（历史）原因；的（历史）背景；影响的因素；的条件答题原则要坚持“三结合”的原则，即结合设问主体、材料和所学知识综合分析模型 围绕“为什么”进行分析类型 原因
8、、背景类设问解题步骤第一步，明确设问主体，圈定作答方向设问主体不同，所需要侧重考虑的角度也不同第二步，根据材料具体信息并结合所学知识进行分析政治方面：主要从政局、制度（体制）、政策、阶级矛盾、民族问题、外交（国际关系）、军事（战争）、传统等层面思考经济方面：主要从经济基础、经济发展状况、经济政策、对外贸易、经济体制、社会消费能力、城市发展与城市化等层面思考文化方面：主要从传统、文明交流、思想观念、科技进步、教育发展、文学艺术、文化政策的等层面思考其他方面：结合设问主体，有时还需从宏观历史背景、推动力量、社会生活层面、自然因素、人口结构、社会结构变化、外部因素的影响等方面考虑模型 围绕“怎么样”
9、进行分析类型1.影响、意义类设问1、影响类设问设问类型限定性设问宽泛性设问产生了哪些积极影响或消极影响；在政治、经济、思想文化上有哪些影响；对中国或对世界的政治、经济、思想文化等的影响；等等产生了什么影响；其历史作用如何；等等解题步骤首先，确定设问对象（历史人物、事件等）其次，判断设问类型（限定性设问或宽泛性设问）最后，根据材料信息和所学知识进行分析模型 围绕“怎么样”进行分析影响类设问分析归纳角度分项分析分项分析政治政治是否有利于政治稳定；是否有利于政治稳定；是否影响力政治势力的消长；是否影响力政治势力的消长；是否有利于民族团结和国家统一；是否有利于民族团结和国家统一；是否使社会性质发是否使
10、社会性质发生了变化；等等生了变化；等等经济经济是否增加了政府的财政收入；是否增加了政府的财政收入；是否促进了经济发展；是否促进了经济发展；是否影响了人民的生活水平；是否影响了人民的生活水平；是否改变了经济结构、是否改变了经济结构、经济格局或经济体制；经济格局或经济体制；是否开创了新的经济模式；等等是否开创了新的经济模式；等等思想文化思想文化是否符合时代发展的潮流；是否符合时代发展的潮流；是否有利于社会进步；是否有利于社会进步；是否有利于国家的统一或民族的团结；是否有利于国家的统一或民族的团结；是否与社会客观是否与社会客观需要相适应；等等需要相适应；等等国际关系国际关系 有利于世界或地区的和平与
11、发展；有利于世界或地区的和平与发展；是否促进了友好是否促进了友好合作；合作；是否影响了国际格局；等等是否影响了国际格局；等等模型 围绕“怎么样”进行分析影响类设问分析归纳角度整体分析整体分析看设问有没有限定词，如果没有，应从积极影响、消极影响（局限看设问有没有限定词，如果没有，应从积极影响、消极影响（局限性）两方面分析。在答题时还需要注意：一、判断材料中的事件、性）两方面分析。在答题时还需要注意：一、判断材料中的事件、人物等在特定历史条件下产生的影响是积极的还是消极的；二、根人物等在特定历史条件下产生的影响是积极的还是消极的；二、根据对材料的判断组织答案，注意要分清主次，即判断答案是以积极据对
12、材料的判断组织答案，注意要分清主次，即判断答案是以积极影响为主，还是以消极影响（局限性）为主影响为主，还是以消极影响（局限性）为主国际化分析国际化分析主要从对世界的影响，对本国的影响，相互影响等角度分析主要从对世界的影响，对本国的影响，相互影响等角度分析时空变换分析时空变换分析主要从现实影响和深远影响两方面分析。现实影响是指对当时社会主要从现实影响和深远影响两方面分析。现实影响是指对当时社会产生的直接影响；深远影响是指对以后社会发展产生的影响产生的直接影响；深远影响是指对以后社会发展产生的影响模型 围绕“怎么样”进行分析类型1.影响、意义类设问2、意义类设问设问特点侧重的是正面或者积极的内容，
13、大体等同于积极影响解题步骤首先，确定设问对象（历史人物、事件等）然后，根据材料信息和所学知识进行分析常见答题句式：有利于、推动了、促进了、增强了等注意答题顺序一般是由小到大、由部分到整体、由国内到国际；模型 围绕“怎么样”进行分析类型2.评价、评述类设问设问分析评价：即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、特点、地位、作用、影响或意义等；评价偏重于从史实中得出结论（评结果：评定从结果出发）评述：即把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史学的基础上，即边叙述边评价，或先叙述再评价；评述偏重于叙述史实（叙过程：边叙边评、先叙后评）模型 围绕“怎么样”进行分析类型2.评价、评述类设问解题步骤评
14、价类第一步，确定评价对象第二步，进行评价。历史评价=特点+背景+影响、意义、局限性等评述类第一步，确定评述对象第二步，进行评述。先对历史事件、历史现象和人物的活动进行综合归纳、概要叙述，再结合当时的具体条件给予客观评价模型 围绕“怎么样”进行分析类型3.启示、认识类设问设问方式通常通过“启示”“借鉴”“经验教训”“认识”“对策”“建议”“态度”“感想”等引导词来提问答题应具有总结性、理论性、普遍适用性、规律性、借鉴性等答题要求模型 围绕“怎么样”进行分析类型3.启示、认识类设问根据设问类型作答启示类设问一般从经验、教训等方面思考，联系现实，侧重从要怎么样、不能怎么样等方面回答。答案一般遵循三个
15、原则：一是以材料为依据，以唯物史观为指导；二是以现实为指向；三是反面的东西正面说，即对历史教训如何规避或如何改进认识类设问第一步，明确认识对象需根据认识对象“就事论事”第二步，根据材料和所学知识进行分析答案可从两方面组织：一是共性特征；二是探因循果，即对认识对象的原因和结果进行分析模型 围绕“怎么样”进行分析类型3.启示、认识类设问根据设问方向作答政治方面一般可从国情、领导阶级及实施的方针策略、群众支持或者拥护程度等方面思考经济方面一般可从是否符合国情、经济规律等方面思考思想文化方面一般可从一下三个方面思考如何对待：从在批判中继承、在继承中发展、古为今用等角度思考如何认识：从思想文化的地位、对国内和国际的影响等方面思考从与经济、政治的关系等方面思考一言以概之：找准问题方向、找准问题主体、规范语言表达
