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1、家庭教育对学生核心素养形成的影响因素及应对策略的研究家庭教育对学生核心素养形成的影响因素及应对策略的研究一、研究背景和意义学生核心素养是指学生掌握的基本学科知识、基本技能和基本价值观的综合能力，是在学生成长过程中形成和发展起来的。学生的核心素养对其未来的发展和成就具有决定性影响。目前，我国教育的一个重要问题是学生核心素养的缺失。因此，研究家庭教育在学生核心素养形成中的影响因素及应对策略，具有重要的现实意义。目前，国内外对学生核心素养的研究仍处于初步阶段，相关研究成果不多。其中，国外研究主要关注学科知识的掌握和技能的培养，而对于价值观、思想品质等方面的研究则相对较少。国内目前已有一些研究涉及到学
2、生核心素养的影响因素，但是大多数研究都是局限于学校教育的方面，家庭教育的研究相对较少。因此，本研究旨在探究家庭教育对学生核心素养的影响因素及应对策略，填补学生核心素养研究的空白，有助于促进学生核心素养的全面发展。二、研究问题与研究目的本研究将从以下三个方面出发，探究家庭教育对学生核心素养形成的影响因素及应对策略：（1）家庭教育对学生学科知识、基本技能和基本价值观的影响因素是什么？（2）家庭教育在学生核心素养形成中的作用是什么？具体表现在哪些方面？（3）如何制定应对策略，提升家庭教育的水平，从而促进学生核心素养的全面发展？三、研究内容（1）研究目标和方案：了解家庭教育在学生核心素养形成中的各种因
3、素和作用，制定应对策略。（2）研究内容：1. 学生核心素养的概念及其形成过程；2. 家庭教育对学生核心素养影响的理论分析；3. 通过问卷调查和实地访谈的方式，调查不同类型家庭对学生核心素养的影响因素以及促进家庭教育的应对策略；4. 采用数据分析和回归分析等统计分析方法，分析调查结果，找出影响因素，提出具体应对策略。四、研究方法和进度安排（1）研究方法1. 问卷调查法：通过发放问卷的形式，了解不同类型家庭对学生核心素养的影响因素和家庭教育的具体方式；2. 实地访谈法：针对问题较为复杂或难以通过问卷调查形式获得的数据，进行实地访谈。（2）进度安排1. 第一阶段（一个月）：研究文献及既有研究综述。2
4、. 第二阶段（两个月）：确定调查对象及样本，制定调查方案，进行问卷调查和实地访谈。3. 第三阶段（一个月）：数据整理和分析。4. 第四阶段（一个月）：结果分析及撰写论文。五、研究预期成果（1）形成能够对家庭教育和学生核心素养之间关系进行深入研究的理论框架。（2）深入挖掘家庭教育在学生核心素养形成中的影响因素，为解决家庭教育的问题提供具体的参考。（3）提出一些针对不同类型家庭教育的应对策略，为提升家庭教育的水平，促进学生核心素养的全面发展提供建议。六、研究的局限性本研究存在如下局限性：（1）调查样本的选取可能存在偏差，可能导致结果的不准确性。（2）本研究只涉及到家庭教育的一些基本问题，可能还有其他因素也对学生核心素养的形成有影响。（3）本研究的研究时间较为有限，可能对调查结果产生一定的影响。七、研究的意义和目标本研究旨在探究家庭教育对学生核心素养形成的影响因素及应对策略，对于提升家庭教育的水平，促进学生核心素养的全面发展具有积极的作用。具体表现在以下方面：1. 促进学生核心素养的全面发展。2. 为学生家庭教育提供针对性的应对策略，提升家庭教育的水平。3. 为未来的研究提供参考，推动学生核心素养的研究与发展。总之，本研究的意义和目标在于加强家庭教育和学生核心素养的关系研究，促进学生核心素养的全面发展，提升家庭教育的水平，提出相应的应对策略。
