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1、2022年福建省泉州市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.我国实施的义务教育年限是（）A.6年 B.7年 C.8年 D.9年2.（）是个性结构中最活跃的因素A.认识过程 B.情感过程 C.个性倾向性 D.个性心理特征3.万绿丛中一点红的红容易引起人的注意，是由于（）A.刺激物的强度 B.刺激物的对比 C.刺激物的运动 D.刺激物的新奇4.平时人们常说一心不能二用。从注意品质来看，一心二用是（）A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件的5.在构建和谐社会的今天，实现教育机会均等已经成为教育改革追求的重要价值取向。孔子曾提出与
2、教育机会均等相类似的朴素主张，他的有教无类的观点体现了（）A.教育起点机会均等 B.教育过程机会均等 C.教育条件机会均等 D.教育结果机会均等6.心理学研究中最基本、最普通的方法是（）A.观察法 B.测验法 C.调查法 D.个案研究法7.下列关于课程资源的说法中，正确的是()A.教师和学生不是课程资源 B.课程资源越多越好 C.课程资源具有多样性 D.课程资源就是教科书8.与孟母三迁这个典故所反映的影响人发展的因素相吻合的说法是（）A.美国心理学家霍尔的一两遗传胜过一吨教育B.美国华生的让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂统统赶走吧C.美国詹姆森的人的智商80%来自遗传D.英国高尔
3、顿的人的能力得自遗传9.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于（）A.表象 B.想象 C.联想 D.印象10.教师对学生的思想品德等方面给予客观公正的评价，这种权利是法律赋予教师的（）A.教育教学权 B.管理学生权 C.民主管理权 D.科学研究权二、填空题(10题)11.学校美育的内容主要包括形式教育、_和艺术教育12.人类生活可以分为私人生活、国家与社会公共生活、_三个基本领域。13._是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价14.压力状态下身体反应的三个阶段是警觉反应阶段、_和衰竭阶段15.从大脑半球的一侧优势来说，左撇子的优势半球是_16.教师
4、备课时必须写好的三种计划是学期教学进度计划、_ 、课时教学计划17.陈述课堂教学目标一般包括四个要素:行为主体、_、情境或条件和表现水平或程度18.教师在讲解定理之后，一般都会讲例题，在学习的开始阶段，学生既能记住定理，又能记住例题，经过一段时间，学生只记住定理却忘记了例题。这可以用遗忘的_来解释19.学习动机与学习效率之间存在着_的关系20.教育要适应人身心发展的不均衡性，就要抓住儿童发展的_三、名词解释(5题)21.教学内容设计22.全民教育23.非正规教育24.课程结构25.学校办学水平评价四、论述题(5题)26.简述情绪情感与认识的关系27.想象是什么？有什么功能？28.这些教法有何心
5、理学依据？29.试述我国教育目的的基本精神。30.试述启发式教学和注入式教学的区别五、案例分析(2题)31.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析32.你认为这位老师的做法体现了什么德育原则，运用了什么德育方法？六、简答题(1题)33.生产力对教育的制约作用表现在哪些方面？参考答案1.DD我国实行的是九年一贯的义务教育2.C个性倾向性是人的个性心理的动力系统，是个性结构中最活跃的因素3.B4.DD在一般情况下，人们的注意在一定时间内只能指向和集中于一定事物，这就是所谓的一心不能二用。但在日常生活中却经常要求人们同时去注意更多事物，即注意的分配，它是需要在一定条件下才能做到的。注意分配的条
6、件：两种同时进行的活动中，必须有一种是熟练的。同时进行的几种活动都已熟练。几种不同的活动已成为一套统一的组织5.A6.AA观察法是科学研究的前门，是心理学研究中采用的最普遍、最基本的方法7.C课程资源涉及学生学习与生活环境中一切有利于达成课程目标的资源，因此教师和学生也是课程资源。它弥散于学校内外的方方面面，因而课程资源具有广泛多样的特点。但是，课程资源并不是越多越好。教材是课程资源的核心，是最基本的课程资源。认为课程资源就是教科书的观点是错误的。8.B孟母三迁的故事说明了环境对人的发展的影响，环境为个体的发展提供了多种可能。A、C、D三项都是遗传决定论9.AA表象是当事物不在面前时，人们头脑
7、中出现的关于事物的形象10.BB教师对学生思想品德方面的评价属于管理学生权11.理想教育12.职业生活13.形成性评价14.搏斗阶段15.右半球16.单元教学计划17.行为动词18.同化说或认知结构说19.倒U型曲线20.关键期21.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等22.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。23.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。24.课程结构是指课程体系的构成要素
8、、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。25.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判26.（1）区别：认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。（2）联系：认知是产生情绪情感的前提和基础。情绪对认知有动力作用27.想象是人脑对已储存的表象加工改造，形成新形象的心理过程。形象性和新颖性是想象活动的基本特点。想象的功能有：（1）预见
9、功能。（2）补充功能。（3）替代功能。（4）调节功能28.1）这些教法主要是依据意义识记的效果优于机械识记。机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，以简单、重复的方式进行的识记。如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记。这种识记具有被动性，但它能够防止对记忆材料的歪曲。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。在意义识记中，理解是关键。（2）凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果更好29.（1）坚持社会主义的方向性。社会主义方向
10、性是我国教育目的最基本的精神。维护社会主义利益，为社会主义建设服务，一直是我国教育目的的根本所在。无论是“劳动者”还是“建设者和接班人”，前面都有一个“社会主义”作限制，以及后来的“为社会主义现代化建设服务”，都表明了我国教育目的的社会主义方向性。无论我国在发展的各个时期工作重点有什么不同，我国教育目的所确定的社会主义性质始终没有变化。这是教育目的政治性的体现。（2）坚持培养劳动者。坚持培养为社会主义建设服务的劳动者，是我国教育目的一贯坚持的另一个基本点。20世纪80年代，我国以“建设者”和“接班人”代替了“劳动者”的提法，尽管提法不同，但是建设者和接班人的本质还是劳动者。培养劳动者，集中体现
11、了我国教育所培养的人的社会地位和社会价值。（3）坚持人的全面发展。人的全面发展是我国教育目的的中心内容。从“德、智、体几方面发展”到“德、智、体等全面发展”，再到“德、智、体、美等全面发展”，都体现了我国教育目的始终坚持人的全面发展的基本主张。为了实现人的全面发展的教育目标，在教育实践中必须坚持全面发展教育。30.启发式教学和注入式教学的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式教学强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式教学片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的
12、实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。从启发式教学和注入式教学的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的、科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的31.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的
13、成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。黏液质气质类型的人，情绪兴奋性
14、比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足；踏实、但有些死板；沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点32.（1）这位老师的做法主要体现了集体教育和个别教育相结合的原则，德育方法主要是运用了榜样示范法和说服教育法。（2）案例中的班主任老师针对小林欺侮矮个子同学而小力积极主动帮助矮个子同学的现象，通过班会形式，实现了对班集体的教育和对小林的个别教育。在班会上，得到大家认可、赞赏的小力成为班主任老师实施德育的榜样。通过班会的讨论，对小林实行了说服教育33.（1）生产力发展水平制约着教育发展的规模、速度。（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化。（3）生产力发展水平制约着学校的专业设置和教育内容的变化。（4）生产力发展水平制约着教育的方法与手段。（5）教育相对独立于生产力的发展水平
