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1、 小学语文单元作业设计作业内容：部编人教版小学语文六年级下册第五单元单元主题： “科学精神” 目录一、单元设计总述（一）单元信息.1（二）单元分析.1（三）单元学习与作业目标 .2（四）单元作业整体设计 .3（五）单元作业设计思路 .4（六）单元阅读书目 .5二、课时作业共享阅读作业一：事预则立.614 文言文二则作业一：事预则立.8作业二：温故知新.9作业三：探究启智.1115 真理诞生于一百个问号之后作业一：事预则立.14作业二：温故知新.16作业三：探究启智.1816 表里的生物作业一：事预则立.20作业二：温故知新.22作业三：探究启智.2417*他们那时候多有趣啊作业：事预则立.26
2、口语交际：辩论作业：事预则立.27习作：插上科学的翅膀飞作业：事预则立.29语文园地作业：探究启智.30共享阅读作业二：探究启智.33附：“阅读之星”评价表.35三、单元综合作业单元综合作业内容 .36单元综合作业属性表 .40单元综合作业答案 .40附：单元作业过关清单.42 一、单元设计总述（一）单元信息学科年级学期教材版本教育部组织编写（人民教育出单元名称第五单元基本信息语文 六年级 第二学期版社出版）单元组织方式 自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容第14课第15课第16课第17课口语交际习作1文言文二则2 真理诞生于一百个问号之后课时信息34567表里的生物他们那时候多有趣啊辩
3、论插上科学的翅膀飞语文园地语文园地（二）单元分析义务教育语文课程标准（2022年版）中明确指出：“阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方法。”“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”课标要求本单元的主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，本单元既是对低、中年级科学故事、科普文
4、章的承接，也是对上述内容的发展，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。口语交际“辩论”，提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。教材分析单元本单元语文园地安排了四个板块的内容，既有对学习方法的总结和概括，又有语言文字的训练，其中“日积月累”编排了关于发
5、展和创新的名言，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。 六年级是对整个小学阶段语文要素的复习和巩固。学生在以前的学习中已经掌握了一些文章的基本表达方法，也养成了一些良好的学习习惯。分析本单元从不同的角度，用不同的文体和不同的方式对科学发现做出了阐释，旨在引导学生“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。对于学生来说，本单元的内容和表达方式还比较陌生。学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的。为此，我们在16课后设计了“小练笔”引导学生回忆童年的发现，把自己的经历写出来和大家分享，目的是从读到写，让学生尝试运用具体事例来说明一个观点。本单元安排的辩论，
6、对于学生来说也很陌生，学生需要学习如何收集资料说明观点，通过训练，提高学生条例清楚、有理有据表达自己观点的能力。我们课前安排在“畅言晓学班级圈”观看老师推送的辩论视频；选择感兴趣的辩题，提交到“畅言晓学七彩任务”里，进行自然分组，组内同学分工合作，共同准备辩论材料；要求学生从正反两方对材料进行梳理、归纳等等，引导学生课前充分准备，学会多角度思考问题。学情分析本单元让学生练习写科幻故事。学生的想象往往不够大胆合理，表达不够清晰，因此通过学习课文、读整本科学类书籍、观看科幻电影等多种方式引导学生借助相关科学知识展开想象，激发学生的想象力和表达能力。总体而言，这个单元的课文类型多样，通过文言文、论说
7、性散文、回忆性散文、辩论和科幻小说，有层次、有梯度地落实语文要素，为第四学段学习议论文打下基础。目前很多孩子已经有了主动阅读的习惯，但也有些孩子不能坚持阅读完整本书。所以，为了帮助孩子养成长期阅读、终生阅读的习惯，结合“大阅读”工程，利用智慧课堂平台，把阅读贯穿在一单元始终，通过单元学习前指导与引领、单元学习中推进与检查、单元结束后交流与分享，创造一个共享阅读的氛围，让学生涵养心灵 受益终生。（三）单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标123会写24个字，会写37个词语。能正确、流利地朗读课文。背诵文言文二则。能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。能概括文中事例，体会课文用具体事例说
8、明观点的方法。能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。4567能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。能根据别人的建议修改习作。能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。（四）单元作业整体设计本单元作业整体设计涵盖六大模块：共享阅读、课文、口语交际、习作、语文园地、单元综合作业。围绕课本编排的体例，增加了“共享阅读”“单元综合作业
9、”这两大特色作业。整个作业设计既注重了整合学习内容，又突出了单元主题和语文要素。其中“共享阅读”的两次作业分别安排在课时作业开始和结束之处，把阅读贯穿于单元学习始终。“共享阅读”作业二里还设计了“阅读之星”评选活动，旨在激发学生长期阅读的兴趣。在整个单元作业设计末尾，我们还设计了“单元作业过关清单”，目的是引导学生对自己的每一次作业都能加以重视，帮助教师全面了解学生，也促进学生语文素养的进一步提升。模块一共享阅读共享阅读文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物模块二课文他们那时候多有趣啊模块三辩论科学精神口语交际模块四习作插上科学的翅膀飞模块五语文园地语文园地模块六单元综合作业单元综合作业
10、 （五）单元作业设计思路本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，围绕这个要素，根据“落实育人目标、发展核心素养、提升思维品质、积累阅读经验”的作业设计宗旨，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。同时，严格执行“双减”政策，体现“大阅读”观，本单元的作业设计作了有层次、有梯度的安排：1.作业层次。课时作业主要分为课前“预习作业”（事预则立）、课中“巩固作业”（温故知新）、课后“拓展作业”（探究启智）三个板块，根据每个模块的课型灵活设置。课文学习结束，设计单元综合作业（学以致用），查漏补缺。基于单元一体化的视角， 各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进。课时作业还和美丽阅读、推荐学生阅读和亲子阅读巧妙结合，扩大学生的阅读量，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业设置。课时作业主要设计了“未雨绸缪”“初窥门径”等13项内容。充分考虑了学生在听、说、读、写、演、练、辩等方面语文素养的全面发展。作业形式丰富，寓教于乐，体现了探究性、实践性、合作性、时代性、地域性、整体性、连贯性、跨学科等特点。其中“各显神通”是自选作业，分为“一级巩固”“二级提升”“三级挑战”，分层设计，学生可以自由选择，也可逐个闯关，目的是激发学生的问题意识和进取精神。单元综合作业分为四部分内容，用积攒笑脸晋级的形式，鼓
