《2021年浙江省温州市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年浙江省温州市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021年浙江省温州市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.在构建和谐社会的今天，实现教育机会均等已经成为教育改革追求的重要价值取向。孔子曾提出与教育机会均等相类似的朴素主张，他的有教无类的观点体现了（）A.教育起点机会均等 B.教育过程机会均等 C.教育条件机会均等 D.教育结果机会均等2.下列不属于综合课程的是（）A.核心课程 B.相关课程 C.广域课程 D.分科课程3.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（）A.国学 B.私学 C.太学 D.乡学4.对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（）A.有意安排
2、各种困难，培养其克服困难的精神B.培养其压制情绪冲动的能力C.培养其当机立断的性格D.保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导5.学生在读到望庐山瀑布这首古诗时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，这种心理活动属于（）A.无意想象 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象6.心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻，说明人的心理过程离不开（）A.感知 B.记忆 C.注意 D.思维7.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这些观点实际指出了在教学中要遵循（）A.循序渐进原则 B.巩
3、固性原则 C.直观性原则 D.因材施教原则8.以下不属于智育的任务的是（）A.向学生传授科学文化基础知识 B.培养和发展学生良好的品德能力 C.发展学生的智力 D.培养训练学生，使其形成基本技能9.在板书写字时，教师常把形近字相异的部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是（）A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉补偿 D.联觉10.陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.循序渐进原则二、填空题(10题)11.教育区别
4、于其他社会现象的根本特征，即教育的质的规定性是_12.杜威的五步教学法是：困难问题_验证结论13.人之性恶，其善者伪也是_的观点14.教学与教育是的关系_15._是了解和研究学生最基本的方法16.构成神经系统的基本单位叫_，它由细胞体和突起组成17.在三个记忆系统中，只有引起我们_的信息，才能由瞬时记忆转入短时记忆18.十个指头有长短，山口树木有高低，这体现的教学原则是_19.现代学制主要有双轨学制、单轨学制和_学制20.价值澄清模式着眼于_教育，试图帮助人们减少价值混乱并通过评价过程促进统一的价值观的形成三、名词解释(5题)21.教学内容设计22.正规教育23.学生24.学习迁移25.学校办
5、学水平评价四、论述题(5题)26.研究者设计了一个两绳问题的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动,当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?27.什么是自我效能感？影响自我效能感的因素有哪些？28.心理学家把一个小白鼠关在笼子里，用隔板隔开，每
6、次摇铃时，笼内一边就通电，小白鼠就由笼子一边跳过隔板到没有电的另一边。然后，心理学家慢慢提高隔板的高度，小白鼠想尽方法尝试了很多次，可是再怎么努力也跳不过去。之后，心理学家降低隔板的高度，即使比原来最低的高度还要低，再摇铃，小白鼠还是不跳小白鼠为什么不跳了？29.简述心理发展的基本特征30.如何培养学生的意志品质？五、案例分析(2题)31.该教师运用了哪些德育原则？32.男生甲：他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是倒数几名。每次上语文课他都如坐针毡。趁老师不注意，他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。女生乙：她的成绩在全年
7、级都名列前茅。老师刚布置完作业，她很快就写完了。有时候，她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的教学原则?教学实践中应如何贯彻这一原则?六、简答题(1题)33.为什么学校教育能够对学生发展起主导作用？参考答案1.A2.D综合课程主要有四种形式，即相关课程、融合课程、广域课程、核心课程3.B春秋战国时期，私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了“百家争鸣”的盛况。4.DD抑郁质的学生敏感，抑郁情绪体验深刻，多愁善感，要注意保护其自尊心5.CC再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头
8、脑中形成与之相应的新形象的过程。读望庐山瀑布时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，是再造想象的体现6.CC人的心理活动离不开注意，注意是人们清晰地认识事物和做出准确反应的保证。如果对事物不加注意，就会产生心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻的现象7.C直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中夸美纽斯和乌申斯基的话均体现了教学中要遵循直观性原则。8.BB智育的主要内容和任务包括传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。具体任务包括：向学生系统传授科学文化知
9、识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础。训练学生使其形成基本技能。培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力。培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。B项属于德育的任务9.BB将形近字用不同颜色的笔书写，是为了将两个刺激区分开，引起学生进行对比看，所以是感觉对比10.BB因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中的松树和牡丹的例子就是用来说明要根据学生不同的差异有的放矢地进行教育11.育人性或有目的地培养人的社会活动12.假设13.荀子14.部分与
10、整体15.观察法16.神经元或神经细胞17.注意18.因材施教原则19.分支型20.价值观21.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等22.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。23.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。24.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情
11、感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。25.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判26.上述实验主要体现了功能固着对问题解决的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法27.（1）自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。（2）影响自我效能感形成的因素主要有：成败经验。替代经验。言语说服。情绪的唤起28.小
12、白鼠不跳是因为产生了习得性无助。习得性无助是指无论自己怎样努力，也不可能取得成功，因此便采取逃避努力、放弃学习的无助行为29.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）个体差异性30.（1）加强生活目的性教育，培养学生行为的目的性。（2）加强养成教育，培养学生的自制能力。（3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。（4）教育学生正确地对待挫折。（5）根据学生意志品质上的差异性，采取不同的锻炼措施。（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。（7）加强自我锻炼，从点滴小事做起31.该教师主要运用了尊重学生与严格要求学生相结
13、合原则、集体教育与个别教育相结合原则和发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。（1）该教师在教谁是最可爱的人中面对学生老师，我是不是最可爱的人啊？这一提问的回答，体现出了老师对学生的尊重和关爱，并且借此机会表扬了学生的优点，同时也对学生提出了进一步的要求。这一德育方式更容易使学生接受并自觉履行，做到尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。（2）该教师通过对个别学生进行的德育去影响集体，无形之中也对每位学生提出了道德的要求：热爱劳动、乐于助人、按时完成作业、认真听讲、上课积极发言。（3）该教师不仅指出了学生平时的优秀表现，强化了学生已有的良好行为，同时又比较委婉地指出了学生还存在不足的地方，引导学生克服消极因素，从而获得更好的发展32.针对上述现象，教师在处理时应遵循因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中，要从学生的实际情况出发，根据学生的个别差异有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教这一原则的要求有：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。充分了解学生，善于发现每个学生的兴趣、爱好。尊重学生的差异。针对学生的特点进行有区别的教学。采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展33.（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素
