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1、2021年浙江省宁波市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.最早的气质学说是（）A.克瑞奇米尔的体型说 B.巴甫洛夫的高级神经活动类型说 C.希波克拉底的体液说 D.古川竹二的血型说2.酒香不怕巷子深说明客观事物的容易引起人的无意注意（）A.强度 B.对比关系 C.活动变化 D.新奇性3.以下哪种现象不属于心理过程（）A.感觉 B.思维 C.记忆 D.动机4.记忆过程包括（）几个基本环节A.再认和回忆 B.保持和遗忘 C.识记、保持和遗忘 D.识记、保持、再认或回忆5.从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看
2、作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是（）A.大小恒常性 B.形状恒常性 C.方向恒常性 D.明度恒常性6.有一种我们不认识的水果，远远地能看到它鲜亮的颜色和特殊的形状；用手去触摸，感到其表皮光滑而坚硬，这种认识活动是（）A.感觉 B.表象 C.记忆 D.思维7.一个人掌握的知识、形成的技能达到（）程度时，才能促进能力的发展A.迁移 B.熟练 C.同化 D.泛化8.社会对教育事业的需求程度最终取决于（）A.生产力水平 B.社会制度 C.文化背景 D.科技水平9.以涂尔干为代表的教育目的观是（）A.个人本位论 B.文化本位论 C.经济本位论 D.社会本位论10.人们通常认为北方人开朗、豪放，南方
3、人含蓄、细腻，这属于（）A.首因效应 B.刻板效应 C.晕轮效应 D.近因效应二、填空题(10题)11.以僧为师，以（书）吏为师是古代_教育的一大特征12.影响人发展的因素是多方面的，其中，_起主导作用13.小步子、及时强化、自定步调、积极反馈、低错误率指的是_教学模式14.在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础，_是关键15.广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育与_16.英国教育家_详细论述了绅士教育的内容及方法17.从世界范围说，现代教育制度始于十八九世纪欧美国家的_18.心理学是研究_及其发生发展规律的科学。19.学习指学习者因_而引起的行为的比较持久、合理的变化20.班级管理的
4、手段有计划、组织、协调和_三、名词解释(5题)21.教学内容设计22.信度23.教育成本24.师生关系25.教学四、论述题(5题)26.论述教师管理工作中运用动机激励方法的基本要求。27.试述我国基础教育新课程改革的重点28.如何培养学生的能力？29.简述心理的实质30.什么叫气质？怎样理解气质的意义？五、案例分析(2题)31.请运用教学原则相关知识对该案例进行分析32.班主任张老师在对王凯的教育中体现了哪些德育原则？运用了哪些德育方法？六、简答题(1题)33.简述确定课程目标的依据参考答案1.C2.A3.D4.DD记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节5.AA大小恒常性强调在知觉时，我们
5、对物体知觉映像的大小不会随外在条件的改变而改变。题干中在高楼上看楼下的行人，虽然距离发生了改变，但我们对行人大小的知觉映像并不会因此改变，即为大小恒常性6.AA感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。表象是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的反映，是认识的高级形式。题干所述的认识活动是感觉7.A8.A9.DD社会本位论认为个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约，社会价值高于个人价值，教育目的应当体现的是社会价值，教育的目的在于使受教育者社会化。代表人物有:荀子
6、、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普、赫尔巴特、巴格莱等10.BB我们对许多种族都形成了自己的一整套刻板观念，认为某个人具有他所在类别的人所具有的特征，叫作刻板效应。人们通常认为北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻，就是刻板印象的体现11.埃及12.教育13.程序14.行15.法制教育16.洛克17.义务教育18.心理现象19.练习或反复经验20.控制21.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等22.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。23.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。24.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，
7、包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。25.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。26.（1）目标设置与满足需要相结合。目标是人的努力方向，具有极大的激励作用。实验研究表明，目的性行为的效率明显高于非目的性的行为。目标设置必须与满足人的合理需要结合，只有符合教师合理需要的目标才能激发人的积极活动的动机。（2）内在激励与外在激励相结合。从表现形式看，激励因素可分为外在激励和内在激励两种。外在激
8、励是指人们努力去获取存在于他们行为过程之外的外在目标。常用的外在激励方式有赞许、奖励、晋职等。内在激励是指自身产生的发自内心的一种激励力量，其表现方式有荣誉感、责任感、成就感、认同感、义务感、良心感等。在教师管理实践中，在正确方向指引下，把外在激励与内在激励有机结合起来，将会产生极大的激励作用。（3）物质激励与精神激励相结合。物质激励是运用工资、奖金等经济手段和方式来组织、调节教师管理活动实现管理职能的一种方法。精神激励则是满足教师情感、发展、成就等较高层次需要的激励。这两种激励是教师管理中不可缺少的，各有其独特的作用，在教师管理中必须把两者有机地结合起来，以调动教师积极性。同时，根据人的需要
9、系统层次结构的特点，更应重视精神激励的方法的运用。（4）教师的受管与参管相结合。参与管理也是教师激励机制的一种重要方法，教师参与学校目标、计划的制订，参与决策，参与管理，体现了管理民主原则，能够满足教师的自尊需要，从而产生肯定性的情感和态度，产生一种内在的行为动机和驱动力。27.新课程改革的重点有以下几点:(1)明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，更新课程内容(2)突出学生的发展，科学制定课程标准(3)加强新时期学生思想品德教育的准对性和实效性(4)以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。(5)建立促进学生发展、教师提高的评价体系(6)制定国家、
10、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性，满足不同地方，学校和学生的需要。28.（1）注重对学生早期能力的培养。（2）加强知识与技能的学习与训练。（3）针对学生的能力差异因材施教。（4）要积极培养学生的元认知能力和创造力。（5）社会实践活动是培养学生能力的基本途径。（6）要注意培养学生的非智力因素29.（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。（2）心理是人脑对客观现实的主观反映。客观现实决定人的心理。心理是人脑对客观现实的主观映像。心理是对客观现实的能动的反映30.（1）气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。（2）气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定
11、人的社会价值和成就的高低。（3）气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义。（4）气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质类型的优点，克服缺点31.斯霞老师的行为是正确的。其教学行为体现了启发性、直观性、理论联系实际、思想性与科学性相统一的教学原则，践行了新课改下的教师观与教学观，值得我们学习。（1）启发性原则要求教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。斯霞老师先让学生用饱满来造句，再引导学生通过观察老师的行为来理解精
12、神饱满的意义，体现了启发性原则。（2）直观性原则要求教师在教学中通过让学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。斯霞老师通过挺胸、仰头等动作让学生直观的了解精神饱满的意义，体现了直观性教学原则。（3）理论联系实际原则，要求教师在教学中以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。斯霞老师在教学中将饱满这个词与精神饱满这种生活状态联系起来，并利用了生活中可利用的资源，如豆角、麦子等帮助学生学习，体现了理论联系实际原则。（4）科学性
13、与思想性（教育性）相统一原则要求教师在教学中把教书和育人有机地结合起来。斯霞老师在教授饱满一词时引导学生应该具备饱满的精神状态，体现了思想性和科学性相统一的教学原则。（5）新课改倡导教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学重过程甚于结果，教学更关注人而不只是科学。案例中斯霞老师通过与学生的互动促进学生的发展，不仅促进学生知识饱满的把握，更注重学生精神的培养。（6）新课改倡导教师是学生学习的促进者，在教学关系上，新课程强调帮助、引导启发。斯霞老师在整个教学过程中一直以帮助者、引导者的身份引导学生的学习，促进学生的发展，践行了新课改的教学理念32.（1）张老师在对王凯的教育中体现的德育原则：
14、疏导原则。张老师在了解到王凯沉迷于网络后，没有全盘否定他的上网行为，而是通过引导肯定了他对计算机的学习，体现了疏导原则。发挥积极因素和克服消极因素相结合原则（长善救失原则）。张老师发挥王凯的知识特长，成立计算机兴趣小组，让他定期给同学们讲解计算机知识，体现了长善救失的原则。教育影响的一致性与连贯性原则。张老师采取了一系列的措施对王凯进行教育，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。因材施教原则。针对王凯的情况，张老师提出针对性的教育方案，体现了因材施教的原则。（2）张老师运用的德育方法：说服教育法。张老师通过跟王凯聊天，帮助王凯明理晓道，分清是非，提高了王凯对计算机的认识。品德评价法。张老师利用各种机会表扬学生，肯定他的言行，形成正面激励。实际锻炼法。张老师鼓动他多参加集体活动，让他担任小组长，每天收发、检查作业，开设计算机兴趣小组，让他任组长，定期给学生们讲解计算机知识，让他在实践活动中锻炼思想、提高道德水平33.（1）学习者的需要。（2）当代社会生活的需求。（3）学科知识及其发展
