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1、2021年湖南省湘潭市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.品酒师能够辨别出酒精浓度的微小变化，这说明品酒师对酒精的（）A.绝对感受性高 B.绝对阈限高 C.差别感受性高 D.差别阈限高2.在人的全面发展教育的组成部分中，处于引领地位，对学生全面发展起定向和动力作用的是（）A.智育 B.体育 C.德育 D.美育3.给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐或小偷。持这种观点的心理学流派是（）A.行为主义心理学 B.精神分析学派 C.人
2、本主义心理学 D.完形心理学4.根据一节课所完成任务的数量，课的类型可分为单一课和（）A.综合课 B.新授课 C.巩固课 D.练习课5.我国第一个实行的现代学制是（）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制6.对于任性的学生应着重培养其意志品质的（）A.自制性 B.自觉性 C.果断性 D.坚持性7.下列选项不属于个性心理的是（）A.气质 B.性格 C.认知 D.能力8.班集体形成的条件和前进的动力是（）A.班主任的要求 B.共同的活动 C.学校的竞赛活动 D.共同的奋斗目标9.学校教育对人的发展起（）A.决定作用 B.主导作用 C.影响作用 D.刺激作用10.教师在讲课时能左
3、右逢源，这体现了教师思维的（）A.流畅性 B.广阔性 C.变通性 D.深刻性二、填空题(10题)11.发现问题和_是研究过程的起点，也是科研准备活动的首要工作12.班级目标管理是一种以_为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性13.在三个记忆系统中，只有引起我们的_信息，才能由瞬时记忆转入短时记忆14.王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、色彩斑斓的山林风光。这体现了_教学原则15._是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构16.急性子和慢性子的差别主要体现在心理活动的_这一动力特征上17.根据想象内容新颖性的不同，有
4、意想象可分为_、创造想象和幻想18.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为_起源论19.学校的中心工作是_，因此学校工作必须以它为中心，合理安排20.掌握知识是发展智力的_，智力发展是掌握知识的重要条件三、名词解释(5题)21.常模参照评价22.教师23.教学内容设计24.学习迁移25.学制四、论述题(5题)26.这些教法有何心理学依据？27.想象的功能有哪些？28.简述情绪与认识活动的关系29.试述如何实现教师职业的专业化30.简述感觉与知觉的区别五、案例分析(2题)31.本案例体现了德育中的什么原则？32.请从德育原则的角度分析上述案例六、简答题(1题)33.简述个体身心发展的规律参考答案1
5、.CC刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限。对最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。品酒师能够辨别酒精浓度的微小变化说明品酒师对最小差异量的感觉能力强，即差别感受性高。差别感受性越高，差别阈限越小2.C在人的全面发展教育的组成部分中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，提供了习惯和方法上的支持。它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂。智育则为其他各育的实施提供了认识基础，是全面发展教育的核心。体育则是实施各育的物质保证。美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施，可以促进学生德、智、体的发展和提高。3.AA给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他
6、们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐和小偷。这句话是华生的经典名言，华生是行为主义的代表人物4.AA根据一节课所完成任务的数量，课的类型可分为单一课和综合课5.BB我国第一个实行的现代学制是癸卯学制6.A7.C8.D9.BB学校教育在人的身心发展过程中起主导作用，起决定作用的是个体的主观能动性10.B思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。教师讲课时能左右逢源，说明其知识面广，思维具有很好的广阔性11.选择课题12.自我管理13.注意14.直观性15.教学组织形式16.气质17.再造想象18.
7、心理19.教学20.基础21.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。22.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员23.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等24.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。25.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证
8、制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。26.1）这些教法主要是依据意义识记的效果优于机械识记。机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，以简单、重复的方式进行的识记。如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记。这种识记具有被动性，但它能够防止对记忆材料的歪曲。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。在意义识记中，理解是关键。（2）凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果更好27.（1）预见功能。（
9、2）补充功能。（3）替代功能。（4）调节功能28.（1）联系：认知是产生情绪情感的前提和基础。 情绪对认知有动力作用。（2）区别：认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现29.教师专业化的实现，从客观上讲，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上看，需要教师的个人努力。（1）国家和政府对教师专业化的促进与保障：加强教师教育。建立一体化和开放式的教师教育体系；要改革教师教育课程。制定法律法规。提供经济保障。（2）教师个人为实现专业化应做的主观努力：善于学习。恒于研究。勤于反思。勇于实践。要实现教
10、师的个体专业化和群体专业化需要教师个体树立坚定的职业信念、提高自主反思意识和进行教育研究的能力，并通过参加各种培训不断丰富自身的专业知识。同时，国家和政府应该为教师群体专业化创设一定的外部环境保障30.（1）感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。（2）感觉仅依赖于个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。（3）知觉不仅受感觉系统的生理因素影响，而且依赖于人的过去经验，受人的心理特点制约。（4）知觉与词联系在一起，知觉比感觉更加复杂31.本案例体现了德育中的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。李老
11、师发现班上许多同学的课桌上写了不少字，于是向同学们提出以下建议：凡是喜欢课桌文化的学生，今后可以用小卡片写上自己喜欢的话，贴在课桌右上角。每一个月全班同学开展一次评比，收到了良好的效果，调动了学生的主动性，有助于培养他们的优良品质32.学生带手机进校园，这种现象屡禁不止，学校采取的措施是集中砸毁手机，这种做法违背了德育疏导原则、正面教育与纪律约束相结合原则。（1）疏导原则，也称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则要求教师要讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。案例中的学校出于引导学生诚实守
12、信的本意来集中砸毁数十名学生的手机，采取了过激的方法，并没有对学生循循善诱，做到以理服人。（2）正面教育与纪律约束相结合原则，指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。贯彻此原则要求教师要坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生；坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉；建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。案例中的学校并没有坚持正面教育的原则，而是采取了治标不治本的方法，即集中砸毁学生的手机；同时，学校也没有完善相关规章制度，对十几名学生提出严格的要求33.（1）个体身心发展的顺序性。（2）个体身心发展的阶段性。（3）个体身心发展的不平衡性。（4）个体身心发展的互补性。（5）个体身心发展的个别差异性。（6）稳定性和可变性
