《2021年辽宁省盘锦市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年辽宁省盘锦市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021年辽宁省盘锦市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.江山易改，本性难移和人心不同，各如其面说明了个性的（）A.整体性和可塑性 B.稳定性和独特性 C.社会性和稳定性 D.稳定性和可塑性2.人们清晰地认识事物和做出准确反应的保证是（）A.感觉 B.表象 C.注意 D.记忆3.下列关于课外活动的说法不正确的是（）A.课外活动学习内容多样且开放B.课外活动可以补充课堂活动的不足C.课外活动可以应用到课堂讲授的知识D.课外活动就是为了巩固课堂教授的知识4.晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的经验反映了（）A.德育过程的多端性 B
2、.德育内容 C.德育原则 D.德育方法5.学校进行全面发展教育的基本途径是（）A.课外活动 B.实践活动 C.教学活动 D.班主任工作6.师生关系理论中的“双主体论”是指()A.教师主导、学生主体 B.学生主导、教师主体 C.教师与学生互相主导 D.教师与学生互为主客体7.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这种具有弥散性特点的情绪状态属于（）A.心境 B.激情 C.应激 D.热情8.大脑皮层发育最晚、机能水平最高的部位是（）A.顶叶 B.额叶 C.颞叶 D.枕叶9.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来说明性格受以下哪种因素影响（）A.遗传 B.教育 C.家庭 D.个人努力10.德国心理学家艾宾浩斯最早对遗
3、忘进行了系统研究，得到的规律是（）A.进程均衡 B.先快后慢 C.先慢后快 D.无明显变化二、填空题(10题)11._是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。12.教学工作的基本组织形式是_13.在学校的各项工作中，_是学校的中心工作14.在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常被称之为_15.地方课程属于_级课程16.根据学科课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是_17.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是_18.我国学校德育内容一般包括政治教育、思想教育、道德教育和_19._是教师指导学生自觉主动地进行学
4、习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法20.记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有_三、名词解释(5题)21.教学22.讲授法23.教学内容设计24.学生的发展25.元认知四、论述题(5题)26.论述感觉和知觉的关系27.怎样理解心理与实践活动的关系？28.论述教学反思在教师专业成长中的作用29.试述当代社会教育的基本特征30.如何理解德育过程是培养学生知、情、意、行的过程?五、案例分析(2题)31.请结合上述材料试述在教学中贯彻这一原则的基本要求32.年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中
5、学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐地，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。在老校长的启发帮助下，张老师意识到了问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新试论良好的师生关系在教育过程中的意义六、简答题(1题)33.简述情绪与认识活动的关系参考答案1.B
6、2.CC注意是一切心理活动的共同特征，是人们清晰地认识事物和做出准确反应的保证3.DDD项说法过于绝对，课外活动的作用绝不只是为了巩固课堂教授的知识4.D5.C教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径。6.D师生关系的双主体论认为，在教学过程中教师和学生都是主体，有效的教学过程要求教师和学生均要发挥各自的主体性，仅仅某一方有主体性，教学活动不可能是成功、有效的。在双主体论中，实际上包含了不同的看法。例如“同时主体论”，认为教师和学生分别在教的活动和学的活动中作为主体存在；“互为主客体论”，认为教师和学生均作为主体，但同时可分别作为对方认识和实践的客体；“轮流主客体论”，认为在教学的不同时机，有
7、时教师为主体，学生为客体，有时则学生为主体，教师为客体；“过程主客体论”，认为在教学过程的不同环节如备课、讲课、学生作业中，教师和学生作为主体及对应的主客体关系是不一样的。7.A心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。根据题干中“弥散性”可知，这属于心境。8.BB大脑半球四个叶的成熟先后顺序依次为枕叶颞叶顶叶额叶，额叶发育最晚、机能水平最高9.DD宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的意思是宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过寒冷的冬季。引申意思是凡事都须艰苦锻炼，不断磨砺，才能取得成功。这句话体现了性格受个人努力的影响10.B11.效度12.班级授课制13.教学
8、14.班主任15.二16.实习作业法或实习法17.壬子癸丑学制18.心理健康教育19.品德修养指导法20.准备性21.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。22.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。23.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等24.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方
9、面所发生的量和质的变化。25.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验26.（1）联系：感觉和知觉一样，都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式，反映的都是事物的外部特征和外部联系。（2）区别：感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。知觉不仅受感觉系统的生理因素影响，而且依赖于人的过去经验，受人的心理特点制约。知觉与词联系在一起。知觉比感觉更加复杂27.（1）实践是心理产生和发展的基础。心理是否正确反映客观现实必须受到实践活动的检验。
10、（2）心理对实践有反作用。心理确定实践活动的方向，影响实践活动的质量28.（1）教学反思促进教师专业信念的发展。在教育中，只要教师们善于观察，善于反思，并把观察、思考和反思的结果转变成为切实的教育行为，他们的教育信念就会不断地得到修正和完善，就会变得越来越科学，就会越来越有利于教育教学工作。(2)教学反思促进教师专业知识的发展。通过教学反思，教师不断地认识、质疑自己的教学专业知识。教学前反思、教学中反思和教学后反思都可以直接推动教师主动学习教学的相关知识，完善教师专业知识结构，促进教师专业知识发展。(3)教学反思促进教师专业能力的发展。教育科研意识的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于课堂教学
11、中的问题，而教学问题的产生，有赖于课堂教学的反思。教师为了更好地解决教育问题，就必然要查找资料，分析和总结相关资料，然后形成自己的思想和看法，这些都是教师经常性教育科研的主渠道。(4)教学反思促进教师专业自我发展意识的形成。当教师把审视的目光投向自己的教育教学活动轨道的时候，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也意味着对未来发展图景的规划，这是一种自我超越和发展。教师在教育教学中进行反思也就意味着教师要求专业自我发展，教学反思直接推动了教师专业自我意识的形成。29.教育信息化。教育信息化是指在教育管理、教学和科研等领域广泛深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化
12、的基本特征是开放、共享、交互、协作。（8）教育具有科学性。现代教育更注重以科学为指导，由此使得教育科学研究获得重视30.（1）中学生品德是由知、情、意、行四个要素构成。知，即道德认识，是学生品德形成和发展的基础。情，即道德情感，是学生品德形成和发展的动力。意，即道德意志，在学生品德形成和发展中起调节作用。行，即道德行为，是衡量学生道德品质的重要标志。（2）德育要有全面性、针对性、多端性。（适当展开论述）31.（2）贯彻启发性原则的基本要求是：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。如案例中的教师
13、并不是直接将教学内容向学生进行讲述灌输，而是向学生提出一定的问题，启发学生去独立思考，进而解决问题，这样既调动了学生学习的主动性，又能发展学生的逻辑思维能力、问题解决能力，同时也是教学民主的体现32.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。良好的师生关系是构建和谐校园的基础。良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。良好的师生关系能够满足学生的多种需要33.（1）区别：认识过程是人对客观事物本身的反映，情绪情感是人对客观事物与其需要之间关系的反映。（2）联系：认识是情绪情感产生的基础，人对客观事物的认识、评估是产生某种情绪情感的直接原因。情绪情感反过来影响认识过程，积极的情绪情感对认识过程具有促进作用，消极的情绪情感对认识过程具有阻碍作用
