《2021年贵州省毕节地区统招专升本教育理论月考卷(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年贵州省毕节地区统招专升本教育理论月考卷(含答案)（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021年贵州省毕节地区统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代。这种功能称之为（）A.教育传递保存文化功能 B.教育传播交流文化功能 C.教育选择提升文化功能 D.教育创造更新文化功能2.下列说法不是杜威实用主义教育学论点的是（）A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育3.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（）A.文纳特卡制 B.道尔顿制 C.特朗普制 D.贝尔兰卡斯特制4.我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际而补充必要的
2、乡土教材，贯彻的教学原则是（）A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.理论联系实际原则5.授人以鱼，不如授人以渔强调教学过程中的重要意义（）A.发展智力和能力 B.反复练习巩固 C.传授科学知识 D.思想品德6.心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映，因此心理学是一门介于自然科学和社会科学之间的（）A.边缘学科 B.人文学科 C.环境学科 D.分支学科7.授人以鱼，不如授人以渔强调教学过程中（）的重要意义A.发展智力和能力 B.反复练习巩固 C.传授科学知识 D.思想品德8.同样一个图形“13”，当它处在数字序列中时，我们把它看成数字13；当它处在字母序列中时，我们就把它看成字
3、母B。这体现了知觉的哪一特性（）A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性9.对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（）A.有意安排各种困难，培养其克服困难的精神B.培养其压制情绪冲动的能力C.培养其当机立断的性格D.保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导10.给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐或小偷。持这种观点的心理学流派是（）A.行为主义心理学 B.精神分析学派 C.人本主义心理学 D.完形心理学二、填空题(10题)11.英国教育家_详细论述了绅士教育的内容及
4、方法12.在学校的各项工作中，_是学校的中心工作13.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的_被视为近代第一本教育学著作14._是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿15.我国义务教育的性质是强制性、免费性、_16.气质是不以活动目的和内容为转移的_、稳定的心理活动的动力特征17.在学校教育中，学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的_18.一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为_19.我国中小学德育的基本方法是_20.教师用红笔改作业，是通过对比引起学生的_三、名词解释(5题)21.学生的发展22.技能23.双轨制24.说理教育法25.学生四、论述题(
5、5题)26.试述新课程改革的三维教学目标27.结合影响能力发展的因素谈谈如何培养学生的能力28.试举例说明如何培养学生的创造性思维29.试述德育过程与品德形成过程的联系与区别30.运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施五、案例分析(2题)31.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析32.年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐地，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，
6、自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。在老校长的启发帮助下，张老师意识到了问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新试论良好的师生关系在教育过程中的意义六、简答题(1题)33.简述感觉与知觉的关系参考答案1.AA题干所述为教育的传递保存文化的功能2.DD杜威是现代教育理论的代表。他的观点有：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造，学校即社会。教育无目的论。从做中学及五步教学法。生活即教育是陶行知的生活教育理论思想3.B4.D教学原则是根据一定的教育
7、教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教掌工作有效进行的指导性原理和行为准则。贯彻理论联系实际原则的基本要求包括：书本知识的教学要注重联系实际；重视培养学生运用知识的能力；正确处理知识教学与技能训练的关系；补充必要的乡土教材。故正确答案为D。5.A6.AA心理学是一门介于自然科学和社会科学之间的边缘学科，又叫中间学科或交叉学科7.AA授人以鱼，不如授人以渔，出自老子，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法，强调了教学过程中发展能力和
8、智力的重要意义8.C知觉的整体性是指人的知觉系统把直接作用于感官的客观事物的个别属性、个别部分整合为统一整体的过程。一方面，知觉的这种整合作用离不开组成整体的各个成分的特点；另一方面，我们对个别成分（部分）的知觉，又依赖于事物的整体特性。如同样一个图形“13”，当它处在数字序列中时，我们把它看成数字13；当它处在字母序列中时，我们把它看成字母B。这说明了部分对整体的依赖关系。故题干所述体现的是知觉的整体性。9.DD抑郁质的学生敏感，抑郁情绪体验深刻，多愁善感，要注意保护其自尊心10.A11.洛克12.教学13.大教学论14.教育目的15.普及性16.典型的17.主体18.韦伯定律19.说服法2
9、0.无意注意21.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化22.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。23.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统。24.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。25.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展
10、潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。26.新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的双基教学，是新课程目标的核心。过程与方法目标突出的是让学生学会学习，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。三维课程目标应是一个整体，在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学
11、习27.影响能力发展的因素主要有：遗传素质、早期教育、学校教育、社会实践活动、个性。培养方法：（1）重视和抓紧能力的早期培养。（2）加强知识和技能的训练。（3）组织学生参加实践活动。（4）在培养学生的智力因素的同时强化非智力因素的培养。（适当展开论述）28.（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对回答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测假设训练；自我设计训练；头
12、脑风暴训练29.（1）德育过程与品德形成过程的联系：德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成与发展。（2）德育过程与品德形成过程的区别：思想品德教育（德育过程）是教育的组成部分，其实施属于教育范畴，是社会现象。思想品德是人的精神素质的组成部分，其形成是属于人的素质发展的范畴，是个体现象。思想品德教育（德育过程）是从外部对教育者施加影响的过程。思想品德形成过程是在外部影响作用下，道德主体内部自己运动或自主构建的
13、过程。思想品德教育（德育过程）是受教育者与外界教育影响相互作用的过程。思想品德形成过程是道德主体与外界各种影响相互作用的过程30.创造良好的教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境。比如，注意教室外环境对课堂的干扰以及教室内的环境，如地面是否干净，桌椅排列是否整齐，教室的布置和装饰是否简洁朴素等。另外，教师的教具除演示时间外，应该放在隐蔽的位置，防止学生注意力分散。明确学习的目的和任务。教师应在课堂开始前，向学生明确具体的学习内容和学习目标，目的越明确，注意就越容易集中。培养间接兴趣。教师在一门课开始时应首先阐明本门课的学习意义和重要性，让学生明
14、确认识到本学科知识对他们所具有的价值，以引起他们对学习结果的兴趣，从而调动他们对该门课学习的积极性，来唤起他们注意的维持。合理组织课堂教学，防止学生分心。要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评，使智力活动与实际操作相结合等。课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心。运用多种教学手段。教师可以运用多种教学手段，采取生动活泼的形式，来调整学生的注意状态。色彩丰富的形象、活动画面的刺激以及操作活动，有利于降低和消除学生的疲劳感，维持较长时间的有意注意31.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的
15、言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出
