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1、2021年辽宁省辽阳市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.卢梭在其著作爱弥儿一书中论述了他的教育观（）A.自然主义 B.行为主义 C.认知主义 D.建构主义2.听表走动的嘀嗒声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的分配 D.注意的起伏3.态度的核心成分是（）A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.理智成分4.在影响人发展的诸多因素中，在个体发展中起决定因素的是（）A.社会环境 B.学校教育 C.遗传 D.个体活动5.孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆，表明孔子很强调（）A.启发式
2、教学 B.学习与思考相结合 C.因材施教 D.学习与行动相结合6.在通常情况下，人们在遇到不明确的情境的时候，对于多数人的行为会尤为信任，这是指从众原因中的（）A.行为参照 B.对偏离的恐惧 C.群体的凝聚力 D.渴望得到群体的肯定7.教育民主化向纵深发展的表现不包括（）A.教育普及化的开始 B.教育机会均等口号的提出 C.教育法制化的形成 D.教育形式多样化8.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是（）A.客观性原则、发展性原则和系统性原则B.理论性原则、实践性原则和教育性原则C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则D.分析原则、综合原则和抽象概括原则9.人的身心发展有共性也有个性，个体发
3、展表现千差万别，教育要适应年青一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到（）A.循序渐进 B.适时而教 C.因材施教 D.适度超前10.按照典型的气质分类，红楼梦中王熙凤和林黛玉分别属于（）A.胆汁质和黏液质 B.胆汁质和抑郁质 C.多血质和抑郁质 D.多血质和黏液质二、填空题(10题)11._主要是培养学生正确的审美观点，发展感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质的教育12.情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反映，它包括美感、道德感和_13.我国学校德育一般包括思想教育、政治教育和_三个基本方面14._是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，
4、是整个课程编制过程中最为关键的准则15.德育是各个社会共有的教育现象，与人类社会共始终，这体现了德育的_16._是力求认识某种事物、从事某种活动并带有情绪色彩的心理倾向17.教育要适应人的发展的_，加强学生身心发展关键期的教育18.影响篇章理解的因素是_、语境、图示和策略。19.差别感觉阈限和差别感受性在数值上呈现_关系。20.触景生情所引起的浮想联翩，睡眠中的梦境均属于_想象三、名词解释(5题)21.双轨制22.受教育权23.教师24.常模参照评价25.教育事业费四、论述题(5题)26.简述影响从众的因素27.试述如何有效组织复习，提高记忆效率28.结合实际，谈谈你对片面追求升学率现象的认识
5、以及解决此问题的思考29.简述心理学的研究原则30.结合实际谈谈班主任应该如何培养良好的班集体？五、案例分析(2题)31.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?32.请运用教学原则相关知识对该案例进行分析六、简答题(1题)33.简述注意的功能参考答案1.A2.D3.BB态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分，其中情感成分是态度的核心成分4.DD个体主观能动性是人身心发展的
6、动力，是促进个体发展的决定性因素。个体的主观能动性又是通过人的活动表现出来的，故D项正确。遗传是人发展的物质基础；社会环境是人发展的现实基础；学校教育在人身心发展中起主导作用5.B6.A7.DD教育民主化向纵深方向发展具体表现在：教育普及化的开始。教育机会均等口号的提出。教育法制化的形成。教育民主化的质量和水平不断提高8.AA心理学的研究原则包括：客观性原则（实事求是原则）。发展性原则。系统性原则。教育性原则9.CC根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，长善救失，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展10.CC林黛
7、玉多愁善感、敏感脆弱，属于抑郁质；王熙凤活泼好动、善于交际，属于多血质11.美育12.理智感13.道德教育14.课程目标15.社会性16.兴趣17.不平衡性18.推理19.反比例20.无意21.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统22.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础23.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的
8、专业人员24.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。25.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。26.（1）性别差异。（2）群体的规模。（3）群体的一致性。（4）对任务的熟悉程度。（5）个性特征。（6）刺激物的性质27.复习即多次识记，其作用是通过一系列识记，巩固已建立起来的联系和提高记忆效率的过程。不是任何复习都能取得良好效果的。记忆效果不决定于复习次数，而是决定于对复习的合理组织。（1）明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。研究表明，记忆目的和意图越明确、越
9、持久，复习态度就越积极、越主动，记忆效果越好。（2）合理安排复习时间。根据遗忘进程不均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。（3）试图回忆与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在，使复习有的放矢，从而提高记忆效率。（4）复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳，多样
10、化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习，利用多种分析器的活动，把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果28.（1）片面追求升学率的现象给我国教育造成了很大危害，这主要表现在两个方面：注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展。注重学生的个别方面（主要是知识方面）的发展而忽视学生素质的全面提高。（2）片面追求升学率现象是与社会主义初级阶段的教育目的相背离的，因而必须尽力克服这种消极现象。这是一个长期而艰巨的任务：这有赖于整个社会的发展。只有社会生产力得到大发展，教育的发展才具有坚实的物质基础，教育资源上的供需矛盾得到根本解决才具有现实可能性。要深
11、化教育体制改革。一是要努力建立更加灵活和开放的教育体制，加大教育发展力度，多渠道办学，充分挖掘教育资源潜力，加速非义务教育的发展进程，扩大教育机会，从而缓解教育机会竞争；二是要加大新一轮基础教育课程改革的力度，在课程理念、课程内容、课程结构、课程评价、课程管理等方面规范和引导学校办学；三是要积极推进高考制度的改革，为中小学教育正确导向；四是要进一步深化中等教育结构的改革，特别是要大力提高中等职业学校的办学水平；五是要合理配置教育资源，加强中小学学校建设。中小学本身也应积极进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展
12、29.（1）客观性原则（实事求是原则）。（2）发展性原则。（3）系统性原则。（4）教育性原则30.（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。（2）建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。（4）组织形式多样的教育活动。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。（5）培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活
13、与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段31.根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性；学生乙缺乏意志的坚韧性。意志的果断性是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质，优柔寡断和草率决定是缺乏果断性的表现；意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质，虎头蛇尾、见异思迁等是与坚韧性相反的品质32.斯霞老师的行为是正确的。其教学行为体现了启发性、直观性、理论联系实际、思想性与科学性相统一的教学原则，践行了新课改下的教师观与教学观，值得我们学习。
14、（1）启发性原则要求教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。斯霞老师先让学生用饱满来造句，再引导学生通过观察老师的行为来理解精神饱满的意义，体现了启发性原则。（2）直观性原则要求教师在教学中通过让学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。斯霞老师通过挺胸、仰头等动作让学生直观的了解精神饱满的意义，体现了直观性教学原则。（3）理论联系实际原则，要求教师在教学中以学习基础知识为主导，从理论与实际的
15、联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。斯霞老师在教学中将饱满这个词与精神饱满这种生活状态联系起来，并利用了生活中可利用的资源，如豆角、麦子等帮助学生学习，体现了理论联系实际原则。（4）科学性与思想性（教育性）相统一原则要求教师在教学中把教书和育人有机地结合起来。斯霞老师在教授饱满一词时引导学生应该具备饱满的精神状态，体现了思想性和科学性相统一的教学原则。（5）新课改倡导教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学重过程甚于结果，教学更关注人而不只是科学。案例中斯霞老师通过与学生的互动促进学生的发展，不仅促进学生知识饱满的把握，更注重学生精神的培养。（6）新课改倡导教师是学生学习的促进者，在教学关系上，新课程强调帮助、引导启发。斯霞老师在整个教学过程中一直以帮助者、引导者的身份引导学生的学习，促进学生的发展，践行了新课改的教学理念33.（1）选择
