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1、2021年辽宁省沈阳市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是（）A.人格由三个层次构成B.人格的三个层次包括：本我、自我和超我C.自我位于人格的最高层次D.当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况；反之，则会产生心理疾病2.外语听力考试时，某学生全神贯注听录音，生怕丢掉一点信息，该生在参加听力考试时的注意类型是（）A.不随意注意 B.无意注意 C.有意注意 D.随意后注意3.古之王者，建国君民，教学为先揭示了（）A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与人口的关系 D.教育与
2、文化的关系4.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A.以教学为主 B.教学、科研并重 C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于搞教学5.我国正式颁布的第一个现代学制是（）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制6.根据埃里克森的人格发展阶段理论，幼儿期的发展任务是（）A.获得自主感，克服羞耻感 B.获得主动感，克服内疚感 C.获得勤奋感，克服自卑感 D.获得自我同一感，克服角色混乱7.主张以正常人为研究对象，强调心理学的研究不只是了解人的本性，更要寻求改善环境以促使人实现自我。这是（）的观点A.行为主义 B.认知主义 C.精神分析 D.人本主义8.小丁智力年龄为1
3、0岁，实际年龄为8岁，其比率智商是（）A.80 B.85 C.100 D.1259.自有人生，便有教育，这句话体现了教育的（）A.历史性 B.永恒性 C.继续性 D.生产性10.孔子的教育思想集中体现在（）A.大学 B.中庸 C.论语 D.孟子二、填空题(10题)11.教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的_。12._是教师必须具备的基本素质之一，包括：洞察力、思维力、反应力、判断力和应变力13._是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，
4、是个体社会化与社会规范个体化的统一过程14._是指把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程15.最早把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是_16.社会学习模式是由_提出来的17.根据一节课所完成任务的数量，我们把仅完成一项教学任务的课称作_18.表象是从_到思维的过渡阶段，是认识过程中的重要环节19.科尔伯格运用了_法探讨了道德认知发展模式20.放松而不放纵，忙碌而不盲目是人们追求的一种生活状态，如果用来形容注意的状态，它应该属于_三、名词解释(5题)21.讲授法22.学校办学水平评价23.课程论24.课程标准25.教学内容设计四、论述题(5题)26.简述舒茨的人际关系三维
5、理论27.简述心理的实质28.如何有效地进行知识的概括？29.论述心理学家布鲁纳所提出的教学原则。30.简述情绪与情感的关系五、案例分析(2题)31.试分析该案例中的班主任遵循了哪些德育原则32.某班有两位学生，学生甲热情直率、精力旺盛、口快心直、办事干脆，但容易急躁、情绪易激动，比较武断。学生乙孤僻敏感、善于思考、行动迟缓，情绪体验深刻又细腻、办事稳妥，不大合群甲和乙两位学生分别属于哪种气质类型?六、简答题(1题)33.简述现代教育制度发展的趋势参考答案1.CC在弗洛伊德的人格结构理论中，自我位于人格的中间层次，是从本我中分化出来的，超我位于人格的最高层次2.CC题干中提到的学生听录音材料是
6、有预定目的的，同时也付出了意志努力，因此涉及的注意类型是有意注意（随意注意）3.AA古之王者，建国君民，教学为先的意思是古代的帝王建设国家和统治人民，都是把教育和学习放在首位。这说明教育与政治是分不开的，体现的是教育与政治的关系4.AA教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则5.AA壬寅学制以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行6.B根据埃里克森的人格发展八阶段论，幼儿期的年龄为36岁，发展任务是培养主动感，克服内疚感。7.DD人本主义强调自我实现的需要，根据题干中的寻求改善环境以促使人实现自我可知是人本主义的观点8.D依据比率智商的计
7、算公式：智商=(智力年龄实际年龄)100，可算得10+8100=125。9.BB教育的永恒性是指只要人类社会存在，就存在着教育。题干的描述体现了教育的永恒性10.CC孔子的教育思想集中体现在论语中。他提出的教育原则和方法有因材施教、启发诱导、温故知新、学思行并重等11.专业人员12.教育机智13.德育过程14.拟人化15.赫尔巴特16.班杜拉17.单一课18.感知19.道德两难20.有意后注意21.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。22.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各
8、类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判23.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。24.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。25.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等26.美国心理学家舒茨提出，最基本的人际关系需要有三类：（1）包容需要。这种需要表现为希望与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望。（2）控制需要（支配
9、需要）。这种需要表现为在权力或权威基础上与别人建立和维持良好关系的愿望。（3）情感需要。这种需要表现为在感情上与他人建立和维持良好关系的愿望27.（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。（2）心理是人脑对客观现实的主观反映。客观现实决定人的心理。心理是人脑对客观现实的主观映像。心理是人脑对客观现实的能动的反映28.（1）配合运用正例和反例。（2）正确运用变式。（3）科学地进行比较。（4）启发学生进行自觉概括29.(1)动机原则。学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处的需要)。教
10、师应利用学生的内在动机，激发学生参与探究活动，促进儿童智慧的发展。(2)结构原则。教师必须采取最佳的知识结构进行传授。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。教师应认识到教学内容与学生已有知识之间的关系，知识结构应与学生的认知结构相匹配。(3)程序原则。即要按最佳顺序呈现教学内容。由于学生的发展水平、动机状态、知识背景都可能会影响教学序列的作用，因此，如果发现教学效果不理想的话，教师需要随时准备修正或改变教学序列。(4)强化原则。即让学生适时知道自己学习的结果。但需注意的是教师不应提供太多的强化，以免学生过于依赖教师的指点。另外，要逐渐从强调外部奖励转向内部奖励。30.（1）区
11、别：二者赖以产生的需要有所不同。情绪多跟个体的生理需要、机体本身的活动以及感知觉相联系，是原始的、低级的态度体验；而情感则更多地跟社会性需要、社会认知和理性观念相联系，是后继的高级的态度体验。情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性，更具有稳定性和深刻性。一般来说，情绪带有更多的冲动性和外部表现，而情感则显得更加深沉，它经常以内隐形式或微妙的方式流露出来。（2）联系:稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容31.（1
12、）该班主任遵循了导向性德育原则，针对学生的捣蛋及不良行为，将理想性和方向性结合起来，给予学生正确的引导。（2）该班主任遵循了因材施教的德育原则，根据学生的年龄特征、个体差异及品德发展现状，因材施教，增强了德育的针对性和实效性。（3）该班主任遵循了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则，利用学生打篮球的热情，因势利导，科学组织学生活动，增强学生的组织性和纪律性，调动学生自我教育的积极性，克服以往纪律差、自我控制能力弱的消极因素。（4）该班主任遵循了集体教育和个别教育相结合的德育原则，将这些学生组成球队，订下队规，依靠集体来教育每个学生，同时又通过对这些学生的教育促进集体的形成发展32.甲属于胆汁质气质类型；乙属于抑郁质气质类型33.（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）延长义务教育年限。（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的大众化。（5）终身教育体系的建构。（6）教育的国际交流加强。（7）教育社会化和社会教育化。（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
