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1、2021年陕西省商洛市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.一千个人的眼里有一千个哈姆雷特表明人的心理具有（）A.客观性 B.主观性 C.目的性 D.社会性2.新课程中教师的教学行为发生了变化，以下各选项中不属于这种变化的是（）A.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏B.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导C.在对待自我上，新课程强调反思D.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者3.首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（）A.培根夸美纽斯 B.夸美纽斯赫尔巴特
2、C.培根康德 D.杜威卢梭4.斯皮尔曼提出了智力的二因素说，这两种智力的因素是指（）A.一般能力和特殊能力 B.晶体能力和流体能力 C.认知能力和操作能力 D.模仿能力和创造能力5.个性心理特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特征，它集中反映了人的心理活动的独特性，包括（）A.感觉、记忆和表象 B.认知、情感和意志 C.能力、气质和性格 D.理想、信念和价值观6.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。这反映了（）对人发展的影响A.遗传 B.环境 C.主观能动性 D.教育7.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难，这是思维的（）差异A.广阔性 B.批判性
3、C.灵活性 D.敏捷性8.把教学过程分为情景问题解决应用等教学步骤的教育家是（）A.杜威 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐9.孔子是驰名世界的伟大教育家，其教育思想极其丰富且自成体系。根据孔子的教育思想，下列对应关系中有误的是（）A.教育对象：有教无类 B.教学过程：学思行相结合 C.教育目标：教学相长 D.教学方法：不愤不启，不悱不发10.在教学工作的诸环节中，（）是中心环节A.备课 B.成绩的评定 C.批改作业 D.上课二、填空题(10题)11.编写教科书和教师进行教学的直接依据是_12._认为教师是太阳底下最崇高、最优越的职业13._构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事
4、物的总和14._强调职前教育与职后教育的一体化，青少年与成人教育一体化，学校教育与社会教育一体化15.根据一节课所完成任务的数量，我们把仅完成一项教学任务的课称作_16.西方教育史上，最早将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家是_17.个体顺利完成某种活动所必备的心理条件指的是_18.学习动机与学习效率之间存在着_的关系19._是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程20.学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、_以及它们之间的纵向和横向的联系三、名词解释(5题)21.学制22.课程标准23.全民教育24.教师
5、25.双轨制四、论述题(5题)26.运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施27.在实际的教学中，我们该如何处理好教师主导与学生主体的关系？28.结合自身成长经历，谈谈能力形成的原因和条件29.简述意志行动的特征30.请说明意志行动的基本特征五、案例分析(2题)31.小毛的妈妈经常为孩子着急：小毛迷上了游戏机，一次又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来，可小毛挡不住游戏机的诱惑，总偷偷溜进游戏机房。小毛妈妈急得没法子，只得每天提前到校接小毛回家看书做作业，双休日更是形影不离。请运用所学心理学知识评析上述案例32.你认为这位老师的做法体现了什么德育原则，运用了什么德育方法？六、简答题(1
6、题)33.教学的基本任务有哪些?参考答案1.B心理的实质是在社会实践中人脑对客观现实主观、能动的反映。主观性即面对同一事物，不同的人有不同的看法与评价。一千个人眼里有一千个哈姆雷特即表明人的心理具有主观性2.DD在新课程中，教师教学行为的变化包括：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。课程的建设者和开发者是新课程下提倡的教师角色，不是教学行为3.CC1623年，英国科学家培根在其论科学的价值和发展中，结合他对科学的分类，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。1776年，康德在德国哥
7、尼斯堡大学哲学讲座中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人4.AA斯皮尔曼提出了智力的二因素说，认为智力由一般能力和特殊能力构成5.CC个性心理特征是指区别于他人、在不同环境中表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。主要包括人的能力、气质、性格6.BB蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑的意思是蓬草生长在丛麻中，无须扶持就长得挺直；白沙和在黑泥里面就同黑泥一样黑。强调环境会对人发展产生的影响7.CC学生能从不同角度、运用不同方法思考问题，条件发生变化时，能随机应变，这是思维灵活性的表现8.A9.CC孔子的教育目的就是要培养德才兼备的君子。因此，C项说法错误10.DD提高教学质
8、量的关键是上好课，上课是教学工作的中心环节11.课程标准12.夸美纽斯13.教育媒介14.终身教育15.单一课16.裴斯泰洛齐17.能力18.倒U型曲线19.夸张20.修业年限21.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。22.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。23.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。24.教师是根据一定社会
9、要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员25.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统。26.创造良好的教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境。比如，注意教室外环境对课堂的干扰以及教室内的环境，如地面是否干净，桌椅排列是否整齐，教室的布置和装饰是否简洁朴素等。另外，教师的教具除演示时间外，应该放在隐蔽的位置，防止学生注意力分散。明确学习的目的和任务。教师应在课堂开始前，向学生明确具体的学习内容和学习目标，目的越明确，注意就越容易集中。培养
10、间接兴趣。教师在一门课开始时应首先阐明本门课的学习意义和重要性，让学生明确认识到本学科知识对他们所具有的价值，以引起他们对学习结果的兴趣，从而调动他们对该门课学习的积极性，来唤起他们注意的维持。合理组织课堂教学，防止学生分心。要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评，使智力活动与实际操作相结合等。课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心。运用多种教学手段。教师可以运用多种教学手段，采取生动活泼的形式，来调整学生的注意状态。色彩丰富的形象、活动画面的刺激以及操作活动，有利于降低和消除学生的疲劳感，维
11、持较长时间的有意注意27.（1）在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。（2）教师主导作用的发挥是有条件的：一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质、品德及人格；另一方面，教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。（3）在教学中，学生是学习的主体，具有主观能动性，其能动性具体表现在两个方面：一方面受学生的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求的左右，学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性。另一方面学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性
12、。这些都直接影响学习的效果。（4）在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。教师主导作用的发挥是有条件的。教师是教学过程的主角，学生学的好坏由教师决定的说法是错误的。历史上，以赫尔巴特为代表主张的教师中心和以杜威为代表主张的学生中心这两种倾向，或忽视学生主体作用或忽视教师主导作用，都是片面的、不正确的、行不通的28.（1）遗传与营养。遗传素质是能力发展的物质基础和自然条件。胎儿及婴幼儿的营养状况也会影响智力的发展，这已被许多研究证实。儿童在胚胎期和出生后，身体和脑部迅速发育，母乳和
13、蛋白质含量高的食物能满足脑细胞发育过程中对营养物质的需要，进而影响儿童智力的发展。所以，加强孕期及婴儿期营养供给是智力开发不可忽略的因素之一。（2）产前环境与早期经验。胎儿在出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要影响。我国古代早有胎教的主张，现代研究也证明重视产前环境的影响有重要意义。人的智力发展的速度是不均衡的。研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。（3）教育与教学。学校教育对年轻一代施加有目的、有计划、有组织的影响。对儿童和青少年来说，发展能力与系统学习和掌握知识是分不开的。智力不是天生的，教
14、育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不仅使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。（4）社会实践活动。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践活动不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。施用累能就是说能力是在使用中积累的。（5）人的主观能动性。能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性29.（1）意志行动是有明确目的的行动。（2）随意运动是意志行动的基础。（3）意志行动与克服困难相联系30.（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界。（3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要
15、的特征。（4）意志行动以随意动作为基础31.（1）表面上看，孩子没有去玩游戏机了，可实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意。从客观上讲，游戏机内容新奇多变，色彩鲜明，极易吸引孩子的注意力；从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机。（2）解决方法：用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物。把孩子的注意力从游戏机引开，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你强按牛头，牛仍然不会饮水一样。引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习。另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如有志者事竟成
