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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年班主任管理工作心得(5篇) 篇一：班主任管理工作心得 为了使初一、初二业已经形成的优良班级风貌更上一个新台阶，我特别重视班干部的队伍建设。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。 一、发现选拔班干部 由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照料，同样有不足。对比好的方法应当是先民主后集中，即先让学生进
2、行投票选举，再由教师权衡。 为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得选中，这样可以限度地让学生发表看法，而且选出的干部往往又对比理想。最终再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。 实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 二、教育培养班干部 班主任对班干部，不能只是使用，还应当进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的荣誉感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，勉励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意
3、工作。当然，选出的干部终究不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。 此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体，检查落实状况，得失，并加以改进，教会他们如何辨别是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，勉励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。 三、加强班干部间的凝结力 集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能
4、使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。 篇二：班主任管理工作心得 我能热爱中国共产党，坚持党的方针政策，热爱党的教育事业，遵纪守法，热爱本职工作，在自己的岗位上悄悄奉献;能认真遵守学校各项，依时完成各项工作。现将本学期班主任工作做总结如下： 一、认真钻研，致力学生优秀品质的培养 本学期先后召开班会课十屡屡。“养成良好学习习惯教育系列班会课，致力于培养学生良好的学习、行为习惯;结合模拟考，进行交流班会课，表扬先进，组织学习互助小组，帮助学习上有困难的学生，共同进步;在“如何处理同学之间的纠纷主题班会中，以小组探讨的形式，对学生进行正确处理问题、
5、解决问题的方法引导。同时，也进行了屡屡的班级演讲与诗歌朗读比赛，取得了良好的效果。以上班会课，我都能够认真组织，精心备课，对学生进行了全面细致的思想和品德教育，收到了良好的效果。 二、破旧立新，创造有优良学风、团结向上的班级 本学期我致力于培养良好的班风学风，全面细致地分析每一个学生的状况，做到工作有的放矢，不骄不躁。 首先，我抓紧班干部的建设，确保以点带面，形成良好班风，并严格以“中学生日常行为规范条例要求学生，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。在学校的文明班评比中，我班连续二个月获得全级文明班的好成绩。 其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一
6、帮一小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，形成你追我赶的良性竞争的学习局面。 第三，我努力做好后进学生的思想工作，积极进行家访、信访、电访。在家长、学生、学校中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。 通过一个学期的努力，九一班的班风、学风有了明显的转变，在本学期的各类考试中，我班均取得了对比优秀的成绩，各学科也都在科任教师的积极协作下取得了明显的优势。 三、多种，培养学生独特特性的能力 我进行了屡屡的班级演讲与诗歌朗读比赛，既选拔了优秀的演讲朗读人才，又能煅炼学生的胆识和信心。在校红五月艺术节比赛中，我班第一次获取了其次名的历史好成绩。 我发动学生进行“学会学
7、习、学会休息的探讨，勉励他们进行适当的体育煅炼，从而更好地提高学习的效率。并以此进行班际的球类比赛，增加了班集体的凝结力。我还需要推荐大量有价值的名著、小说给同学们看，使同学们学会获取终身受用的知识。 同时，我还积极进修心理学与教育学，力求把理论应用到实践中去。 四、团结协作，加强与各科科任教师的合作与沟通 要做一个成功班主任，一定要教会学生做到各学科都要平衡发展，更要加强与各科教师的沟通和联系，及时了解学生的学习状况，处理好各种关系，并协助任科教师处理各种突发事件。通过我与全班学生的努力，学生与任教老师关系融洽，成绩裴然，各科任教师均反映良好。 在今后的工作中，我将更加努力地提高管理水平，以
8、更高的工作热心投入到工作中去，争取做一个更卓越的班主任。 篇三：班主任管理工作心得 在这个学期里，我班在各位任课教师的大力支持和协同下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都很顺利。现将本学期的如下： 一、培养优秀的学风、班风，加强班级管理，深入全面了解学生。 一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，渐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和消遣融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控
9、自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。另一方面，我自己也以身作责，努力做学生的模范，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考，也都取得了较好的成绩。 二、培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，加强对学生的思想政治工作， 努力培养合格学生。为了协同学校的工作，我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。 三、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。 在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的看
10、法，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采用他们的看法。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平日注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情义。 四、抓好基础差学生的转化工作，努力使他们以失败者来，以胜利者走。 在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们四处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价
11、值。同时，我还创造条件和机遇让他门表现其优点和优点，使他们品尝到成功的快乐和喜悦。 五、积极开展好文体活动，做好课间操、眼，保护学生视力，加强学生的体质，提高学生的学习效率。 高中学生学习任务对比繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。 总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作基本平稳，没有出现大的问题，希望下学期取得更好的成绩。 篇四：班主任管理工作心得 一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。 那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为
12、模式呢?综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我认为班主任应努力做到以下几点： 一、勤于深入学生的生活 从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是依照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必需建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。 正如俄 国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必需从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、特性特征、及生活环境等，有利于把握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。 同时，在与学生日常的实际接触中，能
13、及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和操纵。 目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式管理为直接、具体的“走动式管理，避免工作的主观性和盲目性。 当然，班主任的“走动式管理决不是“巡警和看管式的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。 当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指示。 班主任假如能抓住这
14、一契机，深入学生，对他们充满热心，那么学生便会对他(她)产生心理认同，“亲其师，信其道，教育也便成功了一半。 二、勤于观测 要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、四处发现。 譬如，在课堂上观测学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观测学生的活动能力、意志品质、特性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观测学生的家庭表现、家长女的要求和教育方法，等等。 全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的机要交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。 可见优秀班主任总是一位优
15、秀的观测家，他们不仅勤于观测，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。 勤于观测有助于班主任从观测量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而繁杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽一致。 班主任只有经常地、有目的地反复观测学生一致与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救失的教育。 三、勤于捕获与学生交谈的机遇 班主任整日和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应;另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到稳定和加强学生知行的效果。 教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。 他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行探讨;或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以确定和赞扬，对偶发事件进行艺术处理和奇妙的引导
