《人教版数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）：解决问题》说课稿（附反思板书）课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）：解决问题》说课稿（附反思板书）课件（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、100以内的加法和减法（一）：解决问题说课人教版小学数学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册100以内的加法和减法（一）单元的课时内容解决问题。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 本次教学的教材内容是人教版新教材小学数学一年级下册100以内的加法和减法（一）单元的内容解决问题。教材编排在课文第7778页例4、例5。二、说学情小学一年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维还要借助于形象直观的实物图像或实践操作。三、说教学目标1学
2、会用连加、连减的知识解决实际问题。2掌握解决问题的一般步骤，会用多种策略解决实际问题。3能从不同的角度思考问题，培养动手操作和分析问题的能力。四、说教学重难点运用连加、连减的知识解决实际问题。教学重点运用多种策略解决实际问题。教学难点五、说教法 在教学方法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，使学生在主动获取知识的同时，提高搜集信息能力、动手操作能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。同时，培养学生自问自解，合作交流、操作探索等学习方法。六、说教学过程板块一、导入新课1口算。86 1243348 551061271
3、382计算下列各题。12261151353144618922220板块二、探究新知 1教学例4。(1)课件出示教材第77页例4情境图。让学生说一说从画面中看到了什么。明确：3个同学一起折小星星，每人折了6个。(2)提问：他们一共折了多少个小星星？教师引导：怎么解决这个问题呢？我们知道了哪些条件？学生交流、讨论，教师巡视。全班交流，组织学生汇报结果。知道有3人折小星星，每人折了6个。解决这个问题用连加法，把3人折的小星星合起来，就是他们一共折的，列式为666。知道每人折了6个小星星，有3人在折，所以2人折的小星星为6612(个)，3人折的小星星为12618(个)，可以列表解答。学生上台演示：教师
4、对学生的合理回答给予肯定和鼓励。人数123星星数61218(3)思考：解答正确吗？教师引导学生检查一下解答过程。(方法一)看图数一数。数出桌子上3个同学折的小星星，一共是18个，说明计算结果正确。(方法二)用减法检验。用计算结果18连续减去6,18612,1266,660，结果等于0，说明计算结果正确。2教学例5。(1)课件出示教材第78页例5图。让同学们数一数共有多少个橘子。(28个)(2)提问：共有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？教师引导：你们知道了什么？回答：有28个橘子，每9个装一袋。追问：要解决的问题是什么？回答：求可以装满几袋。思考：怎么解答呢？学生交流、讨论，教师巡视。全班
5、交流，组织学生汇报结果。用圈一圈的方法解答。可以9个9个地圈，圈了3个圈后，还剩1个，1个小于9个，不能装满一袋，所以可以装满3袋。用减法解答。28919,19910,1091，所以只能装满3袋，还剩1个。教师对学生的合理回答给予肯定和鼓励。(3)思考：解答正确吗？教师引导学生检查解答过程。可以用加法检查，3袋27个，加上剩下的1个，正好28个，所以解答正确。板块三、巩固反馈1完成教材第77页“做一做”。88824(个)答：一共买了24个苹果。2完成教材第78页“做一做”。最多可以拼5个。3完成教材第79页“练习十六”第15题。第1题：20202060(袋)答：3箱一共有60袋牛奶。第2题：3
6、28461193863第3题：可以装5个吊扇。第4题：第5题：895093086304796858295788520656719板块四、课堂小结1这节课我们学习了什么知识？有什么收获和感受？2本节内容有什么不懂或不理解的地方吗？七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 本节课通过引入实例，激发学生的求知欲，引导学生用数一数、圈一圈、列表等方法解决实际问题，并让学生思考“解答正确吗？”，让学生养成细心、善于反思和检验的习
7、惯，并从中体会解题策略的多样化，发散思维，进一步体会数学与生活的密切联系，激发学好数学的欲望和增强信心。本节课通过实际问题引入，激发学生的求知欲，调动了他们学习的积极性，加以适时引导认识小括号，了解小括号的作用改变运算顺序，并运用小括号另辟蹊径解决了问题，发散了学生的思维，增强了用多种策略解决实际问题的意识。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
