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1、备考测试备考测试 20222022 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题练习试卷学能力押题练习试卷 A A 卷卷(含答案含答案)单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、阅读以下材料，回答问题。A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知的好习惯 B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词 C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义 D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习、提高学生的自学能力【答案】A 2、某专题设有“广告语的是是非非”“电视
2、公益广告的语言特征”“广告语言的性质和规范要求”“危险的广告语言”几大板块，这一专题属于普通高中语文课程标准(实验)选修系列中的（）。A.语言文字应用 B.新闻与传记 C.诗歌与散文 D.文化论著研读【答案】A 3、在学习杜甫的登高时，看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，学生问落下的应该是树叶才对，应该把“木”改成“叶”。下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（）。A.这个问题问得好.其他同学也有这么认为的吗?B.有批判意识，敢质疑教材，很好，请为他鼓掌。C.有点道理.看看这首诗中还有没有其他类似的错误?D.有自己的想法，这一点值得表扬，能根据作者当时的心境说一下“落木”和“落叶
3、”的区别吗?【答案】D 4、普通高中语文课程标准（实验）教学建议中提出，要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为，其中符合这一建议要求的是（）。A.教师注重对学生基础知识的教学，通过反复的练习让学生掌握语文的规律 B.尊重学生个性发展。帮助学生选择适当的选修课 C.教师需要不断学习，提高自身修养。采用多种形式开展教学 D.重视合作学习，提高学习效率，锻炼学生表达和交流能力【答案】B 5、普通高中语文课程标准（实验）教学建议中提出，要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为，其中符合这一建议要求的是（）。A.教师注重对学生基础知识的教学，通过
4、反复的练习让学生掌握语文的规律 B.尊重学生个性发展。帮助学生选择适当的选修课 C.教师需要不断学习，提高自身修养。采用多种形式开展教学 D.重视合作学习，提高学习效率，锻炼学生表达和交流能力【答案】B 6、某教师在学习义务教育语文课程标准（2011 年版）“评价建议”部分时，总结了以下几点内容，其中表述不正确的是（）。A.阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价 B.写作评价重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感 C.综合性学习评价着重考查学生学习方法的运用、参与学习活动的积极性 D.语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学【答案】C 7、教学马说时，教师要求学生举出一个与“
5、其真不知马邪”中“其”的意义、用法相同的向子，下列合适的是（）。A.少时，一狼径去，其一犬坐于前。（狼）B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（师说）C.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（愚公移山）D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（唐雎不辱使命）【答案】B 8、执教故都的秋，教师让学生思考并讨论：“对比阅读粟子珍的散文秋天是一支红唇膏。思考：同是描写秋景，表达对秋的热爱和赞美，故都的秋为何流露出悲凉之情?作者笔下选取的景物为何皆为冷色调?”对该教学环节评价不正确的是（）A.通过对比阅读，让学生领悟以景显情的鉴赏手法 B.引导学生把握求同辨异的思维方法，发展思
6、维能力 C.体现新课标理念，关注自主思考与合作交流相结合 D.意在通过思考和讨论，达成情感态度与价值观目标【答案】D 9、阅读某教师关于任务型阅读的研究论文（片段），按要求答题。A.任务型阅读需要教师对学生有足够的了解 B.任务型阅读需要学生积极主动地配合教师 C.任务型阅读有助于提升学生的综合应用能力 D.任务型阅读有助于科学合理地开展教学评价【答案】D 10、某教师讲授判断句时，列举了以下例句。其中不是判断句的一项是（）A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也 C.此臣日夜切齿拊心也 D.今急而求子，是寡人之过也【答案】A 11、阅读下面一
7、段材料回答问题。A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用 B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长 C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念 D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水【答案】D 12、教学装在套子里的人，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）。A.教师对知识与能力目标的选择
8、要求理解不正确 B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了 C.教师认为、掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格 D.教师认为。掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础【答案】B 13、阅读某教师济南的冬天教学反思（片段），按要求答题。A.应直接取消学生发言环节，以免影响教师课堂教学进度 B.让学生描述自己家乡的冬天，对课文内容学习毫无帮助 C.学生回答的答案无论是否正确，教师都应进行表扬鼓励 D.学生是学习主体，教师不应怕浪费时间而进行“满堂灌”【答案】D 14、学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）
9、。A.将军身被坚执锐（陈涉世家）B.共其乏困（烛之武退秦师）C.为长者折枝（齐桓晋文之事）D.手自笔录，计日以还（送东阳马生序）【答案】D 15、（2019 年真题）某女，70 岁，夏日中暑，症见头晕身热、四肢倦怠、咽干口渴、自汗心烦。宜选用的成药是（）A.六合定中丸 B.清暑益气丸 C.紫金锭 D.十滴水 E.六一散【答案】B 16、李清照醉花阴中有词云：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”下列对“人比黄花瘦”的妙处解说得较为恰当的是（）。A.“西风”起时的黄花本已很瘦，而此时人比黄花还瘦，以花衬人，更为生动传神地表达出“销魂”之深 B.黄花娇小瘦弱。人比黄花瘦是说人比黄花更好看 C.“人
10、比黄花瘦”中将花与人相比，突显出人更加瘦弱 D.花人相映，互为衬托；以人比花，更为形象【答案】A 17、教学劝学，教师设计教学目标：掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；培养学生借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。A.体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一 B.教师对文言文教学的基础性要求理解不准确 C.教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律 D.整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平【答案】B 18、阅读琵琶行的教学反思片段，按照要求答题。A.朗读是帮助学生理解诗歌内容的重要教学方法 B.朗读需要有层次，对内容的理解须由浅入
11、深 C.诗歌教学需要关注学生的需要，引导学生进行品读 D.课堂需要互动，而互动的方式就是提问【答案】D 19、普通高中语文课程标准（2017 年版）在“教学建议”部分指出，“整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统整”。下列对必修课程和选修课程的理解，错误的是（）。A.必修课程的教学应立足于共同基础，重视日常语文积累，为学生学习选修课程奠定坚实根基 B.选修课程的教学应突出差异性和层次性，鼓励开展个性探究，充分激发学生的学习兴趣和潜能 C.必修课程要重点培养学生基本的语言文字运用、思考表达、文学作品阅读与鉴赏，以及文化传承、理解与创新等方面的素养 D.选修课程要进一步培养学生的语言梳理和
12、建构能力、文学作品的个性化体悟等能力，应注重学习“面”的广度，学习“点”的深度【答案】D 20、阅读我用残损的手掌教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.“活动任务”四个字体现了教学应该是以学生为主体的学习活动的教学思想 B.诗歌教学应该注重学生的朗读.故这里应把朗读权交给学生，教师示范容易限制学生的创造性理解 C.让学生“学一学”“改一改”.既体现了教师的自信.又体现了对学生主体性的尊重 D.在学生朗读后.以学生的“问题”和“感受”切入文本，符合学习规律，利于调动学生的积极性【答案】B 21、阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。A.教师 1 提及的整本书
13、阅读教学准备工作需要由教师独立完成 B.教师 2 提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照 C.教师 3 设计的“学习单”增加了学生在阅读过程中的学业负担 D.教师 4 倡导的自主反思有助于引导学生探索适合自己的阅读方法【答案】D 22、教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究，指出“羌笛”是唐代边塞诗中重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句。下列诗句不适合的是（）。A.江上何人夜吹笛，声声似忆故园春（白居易江上笛）B.更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁（王昌龄从军行）C.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城（李白春夜洛城闻笛）D.为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷（高适金城北楼）
14、【答案】D 23、学习完观沧海后，教师布置了课后作业：“默写诗歌观沧海。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。A.该作业具有一定的层次性以及自主性 B.该作业更适用于学习水平较低的学生 C.该作业有助于学生体会诗歌的声韵美 D.该作业重在及时考查学生的书写能力【答案】B 24、阅读祝福教学实录(片段)，按照要求答题。A.体现该教师追求阅读与写作相结合的教学理念 B.让语文回归生活，改变单一的作业设计模式 C.作业由易到难、有启发性 D.作业形式多样、能够全面评价学生的能力【答案】D 25、完成鸿门宴课堂教学后，教师组织了一场主题为“项羽是能人吗”的辩论赛。以下对该教师教学行为的分析，不正确
15、的是（）。A.引导学生辩证看待历史人物，形成正确的价值观 B.启发学生积极思考，锻炼语言组织以及表达能力 C.辩论主题选用合理，有助于巩固学生所学的基础知识 D.自主、合作、探究，辩论赛符合新课程标准要求【答案】C 26、阅读紫藤萝瀑布的教学实录（片段），按要求答题。A.师生在课堂上交流过多会影响学生的自主思考，不利于教学 B.教师的有意引导是启发学生发现问题、获取知识的重要途径 C.教师对修辞表达效果的详细分析有利于学生更好地理解课文 D.通感是不常见的修辞手法，学生不需要完全掌握，了解即可【答案】B 27、学习文言文单元，教师强调文言文中存在一词多义的情况。下列语句中，加点字含义相同的是（
16、）。A.行拂乱其所为陈胜、吴广皆次当行 B.一箪食，一豆羹肉食者鄙，未能远谋 C.然而不胜者日出江花红胜火 D.公问其故扶苏以数谏故，上使外将兵【答案】D 28、教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成春这一课文的教学后，为学生举出以下例子。以下表述不正确的一项是（）。A.“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张 B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难 C.“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽 D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。运用的是借代的修辞手法【答案】A 29、教师在讲解古诗这一单元的时候，列举了以下诗句，让同学们说出诗句描述的季节。下列选项中的顺序对应正确的是（）。A.春秋夏冬 B.冬秋夏春 C.冬秋春夏 D.春冬秋夏【答案】B 30、阅读某教师教学过秦论的教学反思片段，按要求答题。A.要用发展的眼光看待学生，分析学情不可以想当然 B.对于难度较大的文言文，教师在台上讲解有利于学生接受知识 C.分析学情要实
