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1、过关检测过关检测 20222022 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺模拟试卷学能力考前冲刺模拟试卷 B B 卷卷(含答案含答案)单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“初高中文言文中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。A.离骚：七月流火陈涉世家：鸿鹄之志 B.醉翁亭记：百废俱兴扁鹊见蔡桓公：讳疾忌医 C.庄子秋水：望洋兴叹赤壁赋：杯盘狼藉 D.劝学：锲而不舍孙权劝学：豁然开朗【答案】C 2、教师在讲授朗读技巧时举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生形象理解，特为学生列举了以下例子，其中不符合
2、要求的一项是（）。A.“她的嗓音很清亮”中的“清亮”B.“他这人心眼儿实在”中的“实在”C.“你这人真不地道”中的“地道”D.“那件事有眉目了吗?”中的“眉目”【答案】D 3、下面是高中学生在学习林教头风雪山神庙这一课时的教学实录，对下述材料分析不正确的是（）。A.教师通过板书的形式重复学生回答的核心词语“随遇而安、奋起反抗”，表示对学生回答的肯定。B.教师肯定性的评价起到鼓励的作用，能激发学生的学习信心和兴趣。但是如果学生给出的回答基本正确但不够完善，我们就不能给予肯定性评价。C.当学生面对的问题相对较难的时候，教师不应放弃，而是在鼓励的基础上，进一步引导学生，从而保证课堂的流畅进行。D.教
3、师对学员的回答进行一定的概括，使之变得更有条理、更加明确【答案】B 4、某版高中语文教材装在套子里的人后有一道“研讨与练习”题，第一题是“别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子 他为什么要把自己装在套子里”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（）A.知识系统 B.练习系统 C.助读系统 D.范文系统【答案】B 5、执教祝福一课，教师让学生思考：“速读课文，想一想课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历和悲惨遭遇 试着找出并简要说说你的看法。”对该教学环节评价不恰当的是（）。A.以描述人物命运的关键动词为切入点，引导学生自主研读文本 B.教师对学生的回答给予积极肯定。就能步步深入，
4、明确课文主题 C.该题简单易操作、能充分调动学生独立思考与讨论答问的积极性 D.运用具体语言材料，引导学生品读文本。符合小说教学规律【答案】B 6、学习完边城，教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象，并在课堂上展示，让其他学生来评价。对这一教学活动过程分析不正确的是（）。A.能够引导学生从整体上把握文本内涵 B.尊重了学生的独特体验，有利于提高学生对学习的兴趣 C.注重了新课标倡导的自主学习，做到了以学生为主体 D.描述对边城的印象，注重了对学生想象能力的培养【答案】D 7、阅读以下材料，回答问题。A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了教师将课堂还给学生
5、、把学生视为课堂教学主体的教学思想 B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来看，大家很好地掌握了赋体的特征 C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感、故教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分 D.在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是最主要的教学方式【答案】C 8、阅读游褒禅山记的教学随笔（节选），按照要求答题。A.培养学生的自学能力，发展学习的探索精神 B.引导学生主动从文本中获取知识 C.引导学生根据自己已有的知识独立思考 D.引导学生围绕中心问题进行讨论，进而相互学习【答案】D 9、阅读以下材
6、料，回答问题。A.以某一作品为基点.向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材的文章的特点 B.通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力 C.通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累 D.引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了普通高中语文课程标准（实验）“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求【答案】A 10、阅读以下材料，回答问题。A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础 B.这一教学环节旨在
7、调动学生思考的积极性 C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解 D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础【答案】C 11、教学杜甫月夜忆舍弟一诗时，教师引导学生整理能够表现游子思乡之情的古代诗词。下列作品不适合的是（）。A.王维九月九日忆山东兄弟 B.温庭筠商山早行 C.李白行路难（其一）D.马致远天净沙秋思【答案】C 12、教师在讲授完寡人之于国也后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有相同用法的一项是（）。A.甚矣、汝之不惠 B.峰回路转，有亭翼然临于
8、泉上者，醉翁亭也 C.佚之狐言于郑伯日 D.石之铿然有声者，所在皆是也【答案】C 13、阅读某教师有关苏武传一课的教学反思片段，回答问题。A.突出了本文人物的形象特点，准确地抓住了本文教学情感态度与价值观目标的要求 B.以文章人物形象为切人点，能够让学生围绕人物展开讨论，加深对文章内涵的理解 C.四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏，有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移 D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度【答案】B 14、下面是高中学生在学习林教头风雪山神庙这一课时的教学实录，对下述材
9、料分析不正确的是（）。A.教师通过板书的形式重复学生回答的核心词语“随遇而安、奋起反抗”，表示对学生回答的肯定。B.教师肯定性的评价起到鼓励的作用，能激发学生的学习信心和兴趣。但是如果学生给出的回答基本正确但不够完善，我们就不能给予肯定性评价。C.当学生面对的问题相对较难的时候，教师不应放弃，而是在鼓励的基础上，进一步引导学生，从而保证课堂的流畅进行。D.教师对学员的回答进行一定的概括，使之变得更有条理、更加明确【答案】B 15、学生喜欢寄情山水的古代记游小品，教师推荐这类作品供学生阅读。下列不适合的是（）。A.柳宗元小石潭记 B.范仲淹岳阳楼记 C.欧阳修醉翁亭记 D.袁宏道满井游记【答案】
10、B 16、阅读故乡教学设计，完成下面的问题。A.三个目标呈递进状态.每一层均以前一层为基础.同时显示了学生在学习把握与理解的过程也是递进式的.符合学习的规律 B.恰当设计三维目标.且在教学设计过程中都得到了充分的体现 C.第二课时是教学的重点所在完成写法分析和写作片段训练 D.本篇设计虽然对学生培养写作能力有很大帮助.但缺乏对文本本身的欣赏与揣摩【答案】B 17、学习故都的秋后，教师安排学生课下收集描写景色的成语，下列不正确的是（）A.云蒸霞蔚 B.阳春白雪 C.虎踞龙盘 D.鸟语花香【答案】B 18、阅读雨巷教学反思(节选)，按照要求答题。A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会
11、诗歌的意境、体会感情 B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法 C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点 D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读【答案】C 19、教学人民解放军百万大军横渡长江时，教师引导学生掌握新闻的学习方法。下列做法适合的是()。A.梳理新闻内容，把握故事情节 B.认知新闻结构，细读消息导语 C.分析细节描写，揣摩新闻特征 D.抓住关键词语，理解新闻人物【答案】B 20、阅读某教师在教学逍遥游时的导入语，按要求答题。A.详解“逍遥”二字，加深了学生的印象 B.引用鲁迅的评价，调动了学生的积极性 C.导入简练精要，既不会占用课堂教学太多时间，又简明扼要地指出了
12、文章特点 D.教师应该让学生主动讲解其内容，将学生放在主体地位【答案】D 21、完成鸿门宴课堂教学后，教师组织了一场主题为“项羽是能人吗”的辩论赛。下列对该教师教学行为的分析中，不正确的是（）。A.引导学生辩证看待历史人物，形成正确的价值观 B.启发学生积极思考，锻炼语言组织及表达能力 C.辩论主题选用合理，有助于学生巩固所学的基础知识 D.自主、合作、探究，辩论赛符合新课程标准要求【答案】C 22、在教学王昌龄的出塞的前两句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”时，教师指出此处运用了“互文”的修辞手法，下列诗句中运用了此修辞手法的一项是（）A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 B.蜡烛有心还惜别，
13、替人垂泪到天明 C.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天【答案】A 23、阅读某教师的教学论文（片段），按要求答题。A.“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升 B.“像什么”是区别描写好坏的关键 C.“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲 D.描写“三原则”可以有效地指导学生写作【答案】C 24、以下教师对义务教育语文课程标准（2018 年版）教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（）。A.强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式 B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性 C.强调
14、语文课程应努力体现实践性和综合性 D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】A 25、阅读山中访友教学实录（节选），回答问题。A.学生在反复朗读中，通过鉴赏本文新奇丰富的想象美，进入作品描写的意境 B.培养了学生认真阅读文章的好习惯，使之一步步深入课文，深刻体会作者理解大自然，热爱大自然的心情；也融会贯通了人文主义教育 C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的、充满深情的对话式描写的 D.每个学生对文本的理解不同，所要表达的内容也会有所差异，故这里的训练表达，学生的合作不如独自完成好【答案】D 26、某教师学习完义务教育语文课程标准(2011 年版)后，对其中重要知识
15、点进行了以下归纳，其中错误的一项是（）。A.语文课程致力于培养学生的文化交际能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础 B.初中二年级的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养。促进自身精神成长 C.语文课程应在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情方面发挥重要作用 D.在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力【答案】A 27、阅读有关学习任务群的教研论文片段，按照要求答题。A.语文学习任务群教学回归学生主体，体现了语文课程的育人功能 B.“富有意义”是指学习情境有助于学生运用语言文字解决现实问题 C.“典型”的语文实践
16、活动是指学生课下独立开展的阅读与鉴赏活动 D.语文学习情境和语文实践活动是开展学习任务群教学的重要支撑【答案】D 28、教学归去来兮辞并序时，教师为了让学生进一步体会陶渊明的归隐情结，整理出以下句子供学生品析。其中不适合的是（）。A.闲静少言，不慕荣利 B.此中有真意，欲辨已忘言 C.深林人不知，明月来相照 D.开荒南野际，守拙归园田【答案】C 29、教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了其中的修辞手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。下列举例合适的是（）。A.知否，知否?应是绿肥红瘦（李清照如梦令）B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂（王维积雨辋川庄作）C.垆边人似月，皓腕凝霜雪（韦庄菩萨蛮）D.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜牧赠别）【答案】D 30、阅读有关合作学习的教学论文(节选)，按照要求答题。A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式 B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式 C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习 D.教师只要加强过程性指导。学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点【答案】D 31、阅读以下材料，回答问题。A.在
