备考模拟2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考预测题库含答案(夺冠系列)

备考模拟备考模拟 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考预测题库含答案学能力模考预测题库含答案(夺冠系列夺冠系列)单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、教师在讲授刘禹锡的陋室铭中“何陋之有?”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句子，引导学生掌握这类句式的特点。下列不适合被选用的是（）。A.忌不自信，而复问其妾（邹忌讽齐王纳谏）B.句读之不知，惑之不解（师说）C.夫晋，何厌之有（烛之武退秦师）D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）【答案】D 2、在讲授苏武传一文时，教师指出苏武是作者主要赞颂的人物形象，他宁死不屈的民族气节值得后人永远敬仰，并列举很多有关民族气节的诗句。下列哪一诗句与此民族气节相关（）A.志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁 B.出淤泥而不染，濯清涟而不妖 C.粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 D.志不强者智不迭，言不信者行不果【答案】C 3、阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。A.教学节奏的把握要参考高中学生的生理发展状态 B.课堂教学的高潮要在学生承受能力范围之内形成 C.教师的语言具有艺术性与节奏感可使课堂富有和谐的音乐美 D.有趣的提问可以加强学生的有意注意，提高学生的学习能力【答案】C 4、某教师在讲授出师表一课时，针对文言文难度比较大、篇幅比较长的特点，将课堂导入设计为讲述历史故事“白帝城托孤”，然后引出对课文的讲解。下列对这一导入环节的设置评价恰当的是（）。A.导入内容偏离了课文主题，不能达到教学目的 B.运用相关历史故事导入，激发了学生的学习兴趣 C.导入形式单一且没有互动，没有让全体学生都参与到教学活动中 D.导入环节没有调动起学生的积极性，不能引起学生的关注和思考【答案】B 5、教师在讲解故都的秋时，讲到了“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的”时，举例说明与其修辞手法相同的句子。下列举例合适的是（）。A.这里叫教条主义休息，有些同志却叫他起床 B.罗马经历战争、流血，唯物主义者战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔 C.他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里 D.打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽【答案】D 6、阅读某位高中语文教师在教学记梁任公先生的一次演讲一课时的教学结束语，回答问题。A.在他人的故事中，反省自己；在感慨唏嘘中，汲取正能量，以此来砥砺学行 B.达成“在品文中，感受一代大师梁启超的风采，学习其爱国热情及做任何事都充满激情、积极投入的精神”的情感态度与价值观目标 C.总结文本写作特点，重申文章思想内容，增加知识储备 D.补充拓展梁任公语言特点，人物背景及人生态度，达到情感态度与价值观的目标【答案】A 7、教学得道多助，失道寡助时，教师指出该篇目是一篇议论性的文章，并且在课上罗列了以下类似文体的篇目进行类比学习，其中不正确的一项是（）A.寡人之于国也 B.伤仲永 C.劝学 D.小石潭记【答案】D 8、教师教学雨霖铃（寒蝉凄切），讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是（）。A.何处是归程?长亭更短亭（李白菩萨蛮）B.长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺（周邦彦兰陵王柳）C.故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍（辛弃疾八声甘州）D.长亭晚送，都似绿窗前日梦（晏几道减字木兰花）【答案】C 9、阅读紫藤萝瀑布的教学实录（片段），按要求答题。A.师生在课堂上交流过多会影响学生的自主思考，不利于教学 B.教师的有意引导是启发学生发现问题、获取知识的重要途径 C.教师对修辞表达效果的详细分析有利于学生更好地理解课文 D.通感是不常见的修辞手法，学生不需要完全掌握，了解即可【答案】B 10、在教学茶馆一课时，教师为学生播放茶馆的电影，让学生对照剧情与课文完成教学。A.基于茶馆作为剧本是为演出服务的文体特点，应让学生自排话剧进行表演，比使用电影直接展示给学生效果更要突出 B.基于剧本人物众多，学生单纯通过阅读课本理解人物耗时耗力的情况，通过观看电影表演的形式能够让学生形象区分、理解各色人物特点 C.由于地区方言的原因学生对人物语言的北京风味可能较难体会，使用电影这一教学资源，能使学生在视觉、听觉上更为直观地感受茶馆的京味 D.结合茶馆电影这一教学资源，能够让学生直观体味茶馆情节上的过渡与衔接、转呈与高潮.人物内心的喜怒哀乐等【答案】A 11、阅读下面的教学论文（节选），按要求答题。A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌内容的基本途径和方法 B.比较阅读是分析“为什么这样写”，感受作品风格的有效策略 C.用“专门化”的术语解读诗歌，能有效提高诗歌教学效率 D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次【答案】C 12、对于普通高中语文课程标准(实验)中提出的“表达与交流”方面的实施建议，下列理解不正确的是（）。A.鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达 B.尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间 C.应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望 D.鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等【答案】D 13、在“中国古代诗歌格律研习”教学活动中，教师提醒学生注意区分古体诗与近体诗，理解近体诗内部诗歌格律的差异。下列关于中国古代诗歌格律的说法中，错误的是（）。A.琵琶行与孔雀东南飞均属于古体诗中的长篇乐府诗 B.杜甫的登高与王维的竹里馆均属于近体诗中的七言律诗 C.王昌龄的芙蓉楼送辛渐与杜牧的秋夕均属于近体诗中的七言绝句 D.如诗经古诗十九首等唐代之前的诗歌均属于古体诗【答案】B 14、教学完某版教材的诗词单元后，教师带领学生进行相关诗词的拓展阅读，指出古人常以花喻格，以花明志。下列诗词名句中未体现意象“花”的这一特点的是（）。A.待到秋来九月八，我花开后百花杀 B.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 C.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中 D.求得人间成小会，试把金尊傍菊丛【答案】D 15、阅读湖心亭看雪的教学实录（片段），按照要求答题。A.课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行 B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养 C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本 D.强调多种方式的阅读，有利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力【答案】C 16、阅读某教师关于寓言四则的教学反思（片段），按要求答题。A.课堂气氛活跃，有利于提高学生的学习积极性 B.教师应该善于利用教材，挖掘学生潜在的才能 C.教师引导学生进行课堂活动，吸引了学生注意力 D.培养学生听说读写的能力是语文课程的唯一任务【答案】D 17、学习完岳阳楼记一课后，教师要求学生背诵其中脍炙人口的诗句，以下背诵错误的一项是（）。A.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千 B.世事洞明皆学问.人情练达即文章 C.而或长烟一空，皓月千里.浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极 D.先天下之忧而忧.后天下之乐而乐【答案】B 18、学习诗歌短歌行，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（）。A.掌握用典写作手法，提高赏析能力 B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴 C.引导学生掌握赏析词句的方法 D.引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感【答案】D 19、阅读某教师设计的杜甫登高的导语，按照要求回答问题。A.抓住了登高一诗沉郁顿挫的特点，导语设计与诗歌风格一致，烘托了气氛 B.这个设计没有回顾已有的知识，不符合导语设计的原则，不利于本节课对新知识的讲解 C.以故事的形式讲述，符合学生的认知特点，更能调动学生的学习兴趣 D.这个设计画面感强，能让学生展开想象，这也正是诗歌鉴赏的重要内容【答案】B 20、阅读游褒禅山记的教学随笔（节选），按照要求答题。A.培养学生的自学能力，发展学习的探索精神 B.引导学生主动从文本中获取知识 C.引导学生根据自己已有的知识独立思考 D.引导学生围绕中心问题进行讨论，进而相互学习【答案】D 21、在学习某教材写作口语交际综合性学习“我所了解的孔子和孟子”时，教师要求学生总结和孔子、孟子相关的知识。以下学生总结错误的一项是（）。A.孔子编撰了我国第一部编年体史书春秋 B.“温故而知新，可以为师矣”出自孔子论语中的学而 C.孟子有“亚圣”之称.与孔子合称为“孔孟”D.孟子一书是孟子的言论汇编，由孟子及其再传弟子共同编写而成，代表着传统散文写作的一个高峰【答案】B 22、学习中国古代诗词，教师引导学生整理借落日来表达凄凉失落、苍茫沉郁之情或感伤的心情意绪的诗词。下列不适合的是（）。A.夕阳无限好，只是近黄昏 B.大漠孤烟直，长河落日圆 C.山气日夕佳，飞鸟相与还 D.一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城【答案】C 23、阅读材料，回答问题。A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生的品味鉴赏设置了方向 B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定、而是巧妙地引导，并借此让学生把思考点集中到对王国维看法的评析上 C.教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后提问，再引领学生去思索。这就让教师在这个细节的处理上成为平等对话中的首席，和学生形成了垂直性互动 D.三个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和思考的过程。学生 1 概括出了“压抑、凄凉”，学生 2 琢磨出了“惆怅和悲怆”，表述方式不同，可是殊途同归情感可以说完全一致【答案】B 24、语文小测验后，老师发现学生对于已讲过的课文理解的程度不一样，导致分数有的高，有的低。对上述案例的理解正确的一项是（）A.该案例表现了学生的差异性 B.学生对同一现象理解的差异，定会造成学生成果的差异 C.学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略 D.教师不需要考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容【答案】A 25、在古代诗词鉴赏课上，教师讲解诗词的题材内容分类时，了解到学生对咏史诗非常感兴趣。为了加强学生的记忆，教师给出了一些示例，请学生说出与诗句相关的历史人物。下列学生的回答中，错误的是（）。A.江东子弟多才俊，卷土重来未可知项羽 B.或为渡江楫，慷慨吞胡羯岳飞 C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山李广 D.当时浣纱伴，莫得同车归西施【答案】B 26、教师讲解“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中“可怜”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是（）。A.昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家 B.姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户 C.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土 D.东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比【答案】D 27、某教师学习完义务教育语文课程标准(2011 年版)后，对其中重要知识点进行了以下归纳其中错误的一项是（）。A.语文课程致力于培养学生的文化交际能力，提升学生的综合素养.为学好其他课程打下基础 B.初中二年级的语文课程.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通.吸收古今中外优秀文化.提高思想文化修养.促进自身精神成长 C.语文课程应在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情方面发挥重要作用 D.在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力【答案】A 28、名著导读课上，教师带领学生阅读水浒传这部经典著作，并请学生说出作品中著名的故事情节。下列学生总结的情节不属于水浒传的是（）。A.智取生辰纲 B.三打祝家庄 C.火烧博望坡 D.大闹飞云浦【答案】C 29、阅读某教师关于梁生宝买稻种一课所设计的系列问题，按要求答题。A.三个问题体现了认知性问题特点，从词句入手，从“小”处着眼，引导学生从课文中找到答案 B.两个问题是“课文阅读理解式”问题，旨在让学生初步熟悉课文，了解故事情节 C.三个问题是评价性问题，让学生站在评价者的立场上进行比较与评判，对梁生宝这一人