题库复习2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题练习试卷B卷(含答案)

题库复习题库复习 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题练习试卷学能力押题练习试卷 B B 卷卷(含答案含答案)单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、教师组织学生开展以“表达的艺术”为主题的学习活动，强调语言得体的重要性，并鼓励学生搜集表达得体的语句。下列学生搜集的语句中，表达不得体的是（）。A.欢迎光临寒舍，若招待不周，还请见谅 B.这篇文章我刚刚完成，希望您不吝赐教 C.感谢您莅临指导，我们一定会认真考虑您的意见 D.你知道最近的超市在哪儿吗【答案】D 2、在教学茶馆一课时，教师为学生播放茶馆的电影，让学生对照剧情与课文完成教学。对这一教学资源的分析错误的一项是（）。A.基于茶馆作为剧本是为演出服务的文体特点，应让学生自排话剧进行表演，比使用电影直接展示给学生效果更要突出 B.基于剧本人物众多、学生单纯通过阅读课本理解人物耗时耗力的情况，通过观看电影表演的形式能够让学生形象区分、理解各色人物特点 C.由于地区方言的原因学生对人物语言的北京风味可能较难体会，使用电影这一教学资源，能使学生在视觉、听觉上更为直观地感受茶馆的京味 D.结合茶馆电影这一教学资源，能够让学生直观体味茶馆情节上的过渡与衔接、转呈与高潮、人物内心的喜怒哀乐等【答案】A 3、在“中国古代诗歌格律研习”教学活动中，教师提醒学生注意区分古体诗与近体诗，理解近体诗内部诗歌格律的差异，以下关于中国古代诗歌格律的说法，错误的一项是（）。A.琵琶行与孔雀东南飞均属于古体诗中的长篇乐府诗 B.杜甫的登高与王维的竹里馆均属于近体诗中的七言律诗 C.王昌龄的芙蓉楼送辛渐与杜牧的秋夕均属于近体诗中的七言绝句 D.如诗经古诗十九首等唐代之前的诗歌均属于古体诗【答案】B 4、以下选项中不属于普通高中语文课程标准(实验)实施建议中“教学建议”的内容的一项是（）。A.针对高中语文课程的特点实施教学 B.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式 D.全面发挥语文课程的功能、促进学生素质的整体提高【答案】B 5、阅读下面一节作文讲述课的片段，按要求答题。A.学生发现问题，当场进行修改，读书能力很强 B.生生交流和谐，讨论气氛浓厚，乐于展示威果 C.教师态度模糊，没有主导课堂，只有学生表现 D.师生互动顺畅，课堂流程明晰，体现师生平等【答案】C 6、某版教科书中涉江采芙蓉一课后有这样一道练习题：A.设置情境，引导学生理解古人赠花草所表达的思想感情 B.运用多种方式朗诵诗歌，理解诗歌内容，加深记忆 C.举例同类主题诗歌，展开对比分析，体会意象“芙蓉”所寄托的情感 D.小组合作，讨论诗歌的离别之思，仿写诗句【答案】B 7、阅读以下口语交际教学的案例，回答问题。A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交际能力，以“为照片中的表情做描述”这一种方式进行了针对性的训练 B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序 C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间，实现了真正的开放想象、开放表达 D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于掌握语言的丰富性和情感性来说，这是一条有效的途径【答案】A 8、阅读下面一段社戏的教学实录，回答下面的问题。A.讨论法 B.点评法 C.练习法 D.问答法【答案】D 9、阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。A.有助于学生提高阅读效率 B.有助于学生提高写作能力 C.有助于学生提高分析总结能力 D.有助于学生提高口语表达能力【答案】A 10、教学艾青我爱这土地，教师推荐另外几篇有关爱国的作品，建议学生比较阅读，下列不适合推荐的是（）。A.端木蕻良土地的誓言 B.舒婷祖国啊，我亲爱的祖国 C.戴望舒我用残损的手掌 D.史铁生我与地坛【答案】D 11、李清照醉花阴中有词云：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”下列对“人比黄花瘦”的妙处解说得较为恰当的是（）。A.“西风”起时的黄花本已很瘦，而此时人比黄花还瘦，以花衬人，更为生动传神地表达出“销魂”之深 B.黄花娇小瘦弱。人比黄花瘦是说人比黄花更好看 C.“人比黄花瘦”中将花与人相比，突显出人更加瘦弱 D.花人相映，互为衬托；以人比花，更为形象【答案】A 12、教师讲授李白的登金陵凤凰台时，引导学生感受修辞手法的表达效果，要求学生举出与“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”使用的修辞手法相同的诗句。以下学生所举的例子中，符合要求的一项是（）。A.男儿何不带吴钩，收取关山五十州 B.交情得似山溪渡，不管风波去又来 C.三万里河东人海，五千仞岳上摩天 D.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃【答案】B 13、下面是教师在教完故都的秋后的教学反思，对这个教学反思，理解正确的是（）。A.这位教师很好地实现了自主、合作、探究的学习方式 B.教师的教学过程过于强调对情感的教学，而忽略了知识与能力，在散文的教学中是可以的。C.阅读教学主要以教师讲授为主，适当与学生互动即可 D.课堂上过多的师生交流将不利于教师对课堂教学的整体把握。【答案】A 14、阅读事物的正确答案不止一个的课堂导入环节，回答问题。A.这样安排发展了学生个性化思维 B.这样的安排与议论文这一文体特征相暗合 C.这样安排把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂 D.观察角度不同，所见也不同，教师使用学生问题导入，不利于教学目标的达成【答案】B 15、教学某版初中语文课文雷电颂时，教师指出其出自郭沫若的历史剧屈原第五幕的第二场。课后，教师为学生推荐了郭沫若的其他代表作品作为拓展阅读。下列不适合推荐的是（）。A.炉中煤 B.地球，我的母亲 C.天上的街市 D.红烛【答案】D 16、为拓宽学生的阅读视野，教师组织学生策划并举办了一场“文学知识竞赛”。在“快速抢答”环节，主持人出示了以下内容，请学生以小组为单位进行抢答并判断正误，其说法有误的一项是（）。A.法国现实主义作家罗曼罗兰创作的巨人三传包括贝多芬传达芬奇传米开朗基罗传 B.契诃夫与莫泊桑、欧亨利并称为“世界三大短篇小说家”C.三个火枪手基督山伯爵都是大仲马的作品 D.罗密欧与朱丽叶是一部悲喜剧，又称“正剧”【答案】A 17、鸿门宴课后的“研讨与练习”有一题：“许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。你同意这个看法吗?写一篇读后感，谈谈你的观点。”下列对这一题目设置分析不正确的是（）。A.学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本 B.重在锻炼学生的写作能力 C.借助读后感，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法 D.重视学生阅读的独特体验【答案】B 18、语文课堂教学媒体的选用应该遵循以下原则：一是紧扣教学目标选用媒体，二是依据教学内容和教学对象。在学习威尼斯商人一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。下列选项中，对该教师的做法评价正确的一项是（）A.课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解 B.课上播放整部电影，边播放教师边讲解 C.自习课播放整部电影，不感兴趣的学生可以自习 D.教师作为设备操作员、课堂的监督者，课上播放电影，把课堂完全交给学生【答案】A 19、教师教学柳永的雨霖铃时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与雨霖铃中“寒蝉、长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是（）。A.五柳 B.双鲤 C.南浦 D.流水【答案】C 20、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。A.醉翁亭记 B.钴镯潭记 C.洛神赋 D.雁荡山【答案】C 21、阅读齐桓晋文之事教学实录片段，按要求答题。A.对孟子论辩技巧的教学还不够到位，没有讲解透彻 B.分角色扮演的形式有助于教学目标的实现 C.分角色扮演重在锻炼学生通过揣摩人物特点进行表达的能力 D.分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张【答案】D 22、阅读变色龙的课堂小结环节的教学实录，按要求回答问题。A.结合教学内容，有针对性地生发出一些问题，引导学生从不同的角度进行发散迁移，点燃学生智慧的火花，提升学生思维能力 B.将阅读教学和写作教学进行了有机联系，将读和说两种能力要求合理整合，将课堂知识积极向课外拓展延伸 C.反复提到“和原文衔接”“和原文一致”“和原文中心思想吻合”等要求，限制了学生的思维拓展，在一定程度上不利于学生创造性思维的发挥 D.教师通过教学小结将学生思维发散开来，既巩固了当堂课的教学效果，又培养了学生的想象能力和创造能力【答案】C 23、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是（）。A.醉翁亭记 B.钴镯潭记 C.洛神赋 D.雁荡山【答案】C 24、阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络，下列作品中属于豪放词的一项是（）A.声声慢（寻寻觅觅）B.踏莎行（候馆梅残）C.雨霖铃（寒蝉凄切）D.渔家傲（塞下秋来风景异）【答案】D 25、在古代诗词鉴赏课上，教师讲解诗词的题材内容分类时，了解到学生对咏史诗非常感兴趣。为了加强学生的记忆，教师给出了一些示例，请学生说出与诗句相关的历史人物。下列学生的回答中，错误的是（）。A.江东子弟多才俊，卷土重来未可知项羽 B.或为渡江楫，慷慨吞胡羯岳飞 C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山李广 D.当时浣纱伴，莫得同车归西施【答案】B 26、阅读望天树教学实录(节选)，回答问题。A.教师设计体现了义务教育语文课程标准(2011 年版)中“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”的要求 B.读懂文本、理解文本是阅读教学的最终目的，教师为了达到这一目的，引导学生联系生活，展开联想 C.阅读是吸收的过程，而写作是表达的过程、课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考的培养，注重了读写的有机结合，也注重并延伸了语言的有效训练 D.阅读和写作的结合，课内知识和课外知识的结合，鼓励学生多观察自然、社会、生活与提倡学生有自己独特的思考和体验结合，多样化地落实教学的情感态度与价值观目标【答案】C 27、学习拿来主义，教师把“真正领会拿来主义的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。下面对该教学设计的分析正确的是（）。A.教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点 B.重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难 C.教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容 D.教师应该把情感态度与价值观目标作为重点【答案】C 28、某教材在节选了关汉卿的杂剧窦娥冤，并在其课文的背后补充了元杂剧的折、锲子和本，这一内容属于教科书的哪个系统?（）A.助读系统 B.选文系统 C.作业系统 D.知识系统【答案】D 29、高三下学期教师组织学生回顾并系统梳理学过的鲁迅的作品学生发现其中大多数作品均出自小说集呐喊，以下小说人物不是出自呐喊的是（）。A.孔乙己 B.祥林嫂 C.阿 Q D.闰土【答案】B 30、某教材设置了“满怀豪情，放声高歌走进宋词豪放派”专题。下列作品适合选人该专题的是（）A.苏轼念奴娇赤壁怀古、张孝祥六州歌头长淮望断、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 B.贺铸青玉案凌波不过横塘路、李清照声声慢寻寻觅觅、张先天仙子水调数声持酒听 C.秦观鹊桥仙纤云弄巧、岳飞满江红怒发冲冠、朱敦儒临江仙直自凤凰城破后 D.柳永雨霖铃寒蝉凄切、宋祁玉楼春东城渐觉风光好、范仲淹渔家傲秋思【答案】A 31、下面是一位高中语文教师有关荆轲刺秦王一课的作业练习，阅读并回答问题。A.第一题意在让学生在整体把握课文内容的基础上，理清思路，概括要点。理出故事梗概，对情节作适当概括。荆轲的性格也是在情节的发展中体现出来的 B.第二题意在让学生背诵课文的重点段落 C.第三题意在让学生了解古今词义的差别 D.第四题意在让学生从