二年级教案：爱迪生救妈妈

二年级教案：爱迪生救妈妈 二年级教案：爱迪生救妈妈1 课前透视 　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 　　教学目标 　　1、会认11个生字，会写9个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 　　教学重点 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 　　信息资料 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件 　　教学时数 两课时 　　第一课时 　　切入举偶 　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的'故事。（板题） 　　2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 　　（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。） 　　识字 　　1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 　　2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 　　3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 　　(培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。) 　　朗读 　　1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。 　　2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 　　3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 　　4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 　　(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。) 　　想像 　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 　　2、学生以组为单位，进行说话练习。 　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 　　写字 　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 　　2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。 　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 　　(本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。) 　　第二课时 　　回顾 　　1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容，实现自然过渡。) 　　感悟 　　1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。 　　2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。 　　3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。 　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 　　(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。) 　　讨论 　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。) 　　拓展 　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 　　2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 　　3、课外阅读有关爱迪生的书籍。 　　(实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。) 　　词语解释： 　　环顾:向四周看。 　　迟疑：拿不定主意；犹豫。 　　委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 　　恍然大悟：忽然间明白过来。二年级教案：爱迪生救妈妈2 【课前透视】 　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 　　【教学目标】 　　１、会认１１个生字，会写９个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 　　３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 　　【教学重点】 　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 　　【信息资料】 　　生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。 　　【教学时数】 　　两课时。 　　第一课时 　　〖切入举偶 　　１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的.资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题） 　　２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 　　（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。） 　　〖对话平台 　　一、识字 　　１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 　　２、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 　　３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 　　（培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。） 　　二、朗读 　　１、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。 　　２、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 　　３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 　　４、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 　　（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。） 　　三、想像 　　１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 　　２、学生以组为单位，进行说话练习。 　　３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 　　（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。） 　　四、写字 　　１、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 　　２、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。 　　３、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。二年级教案：爱迪生救妈妈3 教具准备 　　1． 生字、生词卡片。 　　教学目标 　　1．认识9个生字。会写12个字。 　　2．有感情地朗读课文，体会爱迪生的聪明才智。 　　3．学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。 　　重点难点 　　1． 会认9个生字，会写12个字。 　　2． 感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。 　　教学过程 　　环节 　　教师活动 　　学生活动 　　谈话引入 　　2分钟 　　1. 谁知道爱迪生的故事？ 　　2. 大家知道这么多爱迪生的事情，看来我想考考大家的一个填空也难不住大家了。（出示课件：爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。 　　3. 小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家互相说说。 　　4. 今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读课题。 　　1. 自由发言。 　　2. 填空练习。 　　4. 爱迪生救妈妈 　　自学生字词 　　结合词句朗读感悟 　　1. 大家都读过课文了吗？ 　　2. 还想读吗？ 　　3. 好。那就请大家再把课文读读。读完后，请你说说，你知道了什么。 　　4. 请大家说说，读完课文你都知道了什么？ 　　5. 关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把课文默读一遍，做这样两件事：（1）把生字连词勾画出来，看看懂不懂这个词语的意思，如果不懂可以和同学商量也可以问老师。（1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出来，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。 　　6. 生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。（然后在跳读（ 　　7. 谁能把课文读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。 　　8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？ 　　9阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？ 　　10. 为什么画这个？ 　　11. 溜是个生字，你记住了吗？ 　　12. 谁接着说。 　　13. 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？ 　　14. 那你怎么知道的？ 　　15. 啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。 　　16. 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？ 　　17. 请继续说说。 　　18. 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。 　　19. 还有别的吗？ 　　20. 为什么要画这个词呢？ 　　21. 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请