小学语文教案七篇

小学语文教案七篇 小学语文教案 篇1 教学要点： 　　精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片） 　　同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？ 　　在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的'呢？ 　　2、引入：（课件出示图片） 　　一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？ 　　请同学们自由读课文。 　　二、学习课文2、3小节 　　1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？ 　　2、学生交流 　　根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会 　　A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……） 　　B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？ 　　C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？ 　　3、指导朗读 　　结合学生的交流，请他们读 　　你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？ 　　4、引说： 　　苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！） 　　三、学习课文第4节 　　1、过渡：（演示课件：课文插图） 　　瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？ 　　可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？ 　　2、指名朗读 　　指导看图 　　同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁） 　　那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。 　　3、交流讨论 　　点击课件出示课文插图，指导看图。 　　师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？ 　　4、配乐朗读 　　是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。 　　指名朗读，齐读 　　四、自由朗读5、6小节 　　1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书 　　2、交流讨论 　　⑴用自己的话再来说说第一句的意思 　　（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思） 　　⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？ 　　⑶他还想到了什么呢？指名读第二句 　　联系上文说说 　　3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来： 　　（课件出示） 　　…… 　　人有悲欢离合， 　　月有阴晴圆缺， 　　此事古难全。 　　但愿人长久， 　　千里共婵娟！ 　　学生跟着老师读（师生共读） 　　4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。 　　5、指名再读意思 　　问：这意思你们都读懂了吗？ 　　指名读意思 　　6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！” 　　你们能找到这句话的意思吗？指名说 　　你能联系上文说说你的理解，体会吗？ 　　7、出示词文，师范读 　　8、指名生读，提示：低声吟诵 　　五、总结 　　1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。 　　2、同学们，你们想知道词的全部吗？ 　　出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？ 　　《水调歌头》 　　苏轼 　　丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。 　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ 　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 小学语文教案 篇2 引读法，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的`接续。我运用引读法教学《游园不值》，取得了很好的效果。 　　师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住____诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是—— 　　生：(读)小扣柴扉久不开。 　　(结合诗意理解“小扣”、“柴扉”的词义) 　　师：这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗不会吧，他是很少出门的呀!噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜____的，可我穿着一双水底鞋。哦，主人大概—— 　　生：(读)应怜唇齿印苍苔。 　　(引导理解“应”、“展齿”的词义) 　　师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的____怎么关得住呢—— 　　生：(读)____满园关不住。 　　师：是啊，满园____是关不住的呀，你看—— 　　生：(读)一枝红杏出墙来。 　　引读法特别适合于古诗词教学，可以帮助学生理清作者思路，了解写作方法，指导朗读、背诵等。因此，在古诗词教学中宜经常运用。 小学语文教案 篇3 教学目标： 　　1、感悟拟人句，试着运用拟人句。 　　2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。 　　3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳 　　别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。 　　4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。 　　5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 　　教学时间：3课时 　　教学过程： 　　第 一 课 时 　　一、温故知新 　　1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。 　　2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。 　　3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。) 　　4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。 　　5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。 　　二、语海拾贝 　　1、自读歇后语，读得正确。 　　2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。 　　3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。 　　4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语? 　　5、歇后语有些什么用处? 　　6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。 　　三、开心一刻 　　1、自由读一读这则笑话。 　　2、用自己的话讲一讲这则笑话。 　　3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示? 　　小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。 　　第 二 课 时 　　一、口语交际 　　1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪 　　些有趣的活动吗? 　　2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心 　　你们的呢? 　　3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。 　　4、自主选择，小组交流。 　　(1)教师出示本次交流的`两个小话题，学生自由选择。 　　话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩? 　　话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生? 　　(2)根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清 　　楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。 　　(3)小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。 　　5?小组推荐，全班交流。 　　(1)各小组推荐一名同学上台交流。 　　(2)全班评议。 　　6?教师小结。 　　同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与 　　人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为 　　能说会道的人。 　　二、自主阅读园地 　　1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。 　　2、全班交流从故事中体会到了什么。 　　3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。 　　4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。 　　第 三 课 时 　　习作百花园 　　1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;有的说班上应该多 　　组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不 　　够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享;如果有什么 　　不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。 　　2、了解本次习作的要求。 　　(1)、指名读习作要求。 　　(2)、说说什么是“心里话”。 　　(3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。 　　3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流，教师点拨选取典型习作材料。 　　4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把 　　说的话写成文章，你准备怎样表达?(学生口述作文，教师指导。) 　　5、创设安静环境，学生习作。 　　6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。) 　　7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。 　　8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。 　　9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。 　　10、全班欣赏，取长补短。 小学语文教案 篇4 一、素质教育目标 　　（一）知识教学点 　　1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。 　　2．理清课文的叙述顺序。 　　3．有感情地朗读课文。 　　（二）能力训练点 　　1．课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。 　　2．培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。 　　3．培养朗读能力。 　　（三）德育渗透点 　　学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。 　　二、学法引导 　　（一）教师教法 　　教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学习”教学法，深入探究课文内容。 　　（二）学生学法 　　综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。 　　三、重点·难点·疑点及解决办法 　　（一）重点 　　1．楚王是怎样侮辱晏子的