优秀班主任的教学心得体会范本

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优秀班主任的教学心得体会范本 优秀班主任的教学心得体会精选篇1 要创建良好的班风必须对学生进行全面多层的熏陶,感染,启发和教育。我认为可以从以下几个方面入手。 一、建立优美的班级环境 环境对人的熏陶作用是不容置疑的。优美的环境能给学生们以美的感受。启迪学生们对美的感受,启迪学生们产生美的行为和美的心灵。这种陶冶与教育是无声的,潜移默化的,因此一个班的班级环境不仅反映出一个班的班风、班貌,更是对学生进行熏陶教育的无声力量。我对此有三个方面的要求:首先是净化。干净是第一标准,要时刻保持教室的干净、整洁、明亮。其次是美化。尽量把班级布置得漂亮一点,如黑板报,公布栏,墙上等。要通过多种途径,创造一个干净、美丽,突出特色的美好班级环境。 二、建立和谐的人际关系和优美的语言氛围 人际关系的好坏直接关系到班级是否具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先要起示范作用来促进班级宽松、和谐、友爱、信任的人际关系的形成,除经常对学生进行爱国主义,集体主义的教育外,还应抓好传统道德和礼仪教育。要让学生用好礼貌用语:请、您、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系等。用好体态用语:微笑、招手、点头、鞠躬、鼓掌、起立、请坐等。要把这渗透到课堂中去,渗透到日常生活中去。其次要开展形式多样的活动,让学生自我认识、自我表现、相互交流、相互促进来增强同学之间、师生之间的相互了解和友谊。这样对学生的心灵的净化、品德的提高产生潜移默化的作用。 三、建立良好的学风 要建立良好的学风首先要使学生明确学习目的,提高学生学习科技、文化知识的自觉性。如通过办黑板报,手抄报,班会活动,课外活动等多种形式,请学习成绩好、品德优秀的同学谈学习经验等活动,激发学生的学习热情。其次还要采取一些必要的奖励措施来促进班级学风的形成,对班级学习成绩好的学生给予适当的物质和精神奖励。 四、制订合理的规章制度 合理的规章制度是形成良好的班风的保证,教师要引导学生制订各种规章制度。如,值日制度,学习制度,文明小组条例,卫生制度等,使学生明确要求后督促学生执行,并反复检查、评比、总结、提高。让学生把那些规章制度变成守纪的自觉行动。 总之,要创建良好的班风必须要班级成员人人参与,共同实践,班主任要想尽一切办法调动学生的积极性,使班级形成良好的班风。 优秀班主任的教学心得体会精选篇2 一学期已经过半,经过几个月班级工作的摸索实践,总算有些思路,不敢说成绩,我在此谈一些体会 一、 严谨的行为规范是人的基本修养之一 我带的高三十六班是文科平行班,一些学生对自己的要求不严,由于各种原因养成了懒散的生活作风,从不把学校的要求和班级的管理放在心上:从穿戴校服、校签,到发型仪表首饰,从班级卫生,到宿舍的卫生纪律,可以说没有一样达到学校要求的。虽说高三的学生,学习任务比较重,压力比较大,但严谨的行为是人的基本素质之一,如果继续放纵这些学生的行为,很可能会给班级的管理带来很大的麻烦,进而影响整个班级的班风和学风。所以在开学初我就下定决心,必须让这些散漫惯了的公子小姐们认识到:高三就是高压下的三从:服从学校的管理,服从班级的规范,服从家长的意愿。面对多次触犯纪律的同学绝不心慈手软,让他们真正认识到作为最高年级的高三的学生,不是为所欲为的,而应是树立符合自己实际的目标并为之奋斗努力的时候。我班男同学赵某,在学校多次检查发型时,都不合格,让他回去理发,将黄色的头发染回黑色,他总是敷衍了事,学校和班级都做出过停课检查的处理,但回来后一如既往。家长也是屡劝不改。对这样对学校规定有严重抵触的同学,学校和班级也一时没有太好的办法。考虑到这孩子单亲家庭的背景,我找到他谈过几次话,收效也不很大。我无奈之下,采取了暂时搁置问题的办法,待到他情绪稳定,也 逐渐熟悉了高三的学习和管理情况后,我又先后几次做思想工作,他才逐渐认识到学校和班级的规定不是针对他个人的,而是面向全体学生,他才开始逐渐接受学校的约束,并能够自觉的做好一些事情。个别学生的处理,会给其他学生一些警示,以这名男同学为突破口,我逐不加大了对班级日常管理的行为力度,让整个班级在紧长严谨而有序的环境中学习。 二、营造高三班级的学习氛围 当前社会一些认识上的偏颇:考上大学是衡量学生成才的唯一标准,加上父母和老师的期望,造成学生极大的思想压力,学生很容易对成才观偏离方向,从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望,更会产生理想的虚无主义,严重者自暴自弃。影响其健康人格的形成。我们平行班的学生面临的就是这种情况。 经过高一、高二的对班级管理,我认识到:人都有其各自相对不同的生理、心理、性格等自然归属性,其智能、思维的特点使每个人有所差异是客观存在的。一些非主观因素产生的学习成绩出现障碍,会使学生陷入深深的自责、彷徨、苦闷之中。让学生具备良好的心态,对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识,逐步明确今后的发展方向,使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习,是班主任的重要职责之一,而这一点对于高三班主任显得格外重要。那么如何营造一个相对宽松而具有激励性的学习氛围呢,我想还是把班级文化环境的建设作为切入点。 高一高二时,班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况,结合学校的活动,系列化设计的。到高三往往会流于一些常规。如何让教室的四面墙壁生动起来,变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园,是我接手高三班级工作时的一个思路。我强烈的感到班级文化建设不能流于形式。高三年级,时间对学生显得格外宝贵,班级文化建设流于形式,既不能产生应有的作用,反而增添学生的负担。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来:我策划总体思路,由学生自己设计方案,班委收集、集体审核,班主任把关,最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中,学生参与的积极性很高,集思广益的结果是:教室前面是仁者不忧,知者不惑,勇者不惧的标语,后面是 天地生人,有一人,应有一人之;人生一世,生一日,当尽一日之勤的对联。黑板报分成三块,一部分老师寄语,一部分是全家福,这给了学生家的感觉,第三部分是扬帆远航,学生们可以根据自己的理想,设计个性化的小粘贴,写上自己的目标,贴上去,以起到激励自己的作用。 班级黑板的右侧,挂上了高考倒计时牌,四周的墙壁上还粘贴了一些标语纪律是自由的第一条件好学而不勤问非真好学者等。由学生共同参与的班级文化建设,获得了学生心理认同。从而把外在的文化氛围化成为他们喜闻乐见的形式,促进了学生自主参与的管理意识,更激发参与者的学习积极性和成就感。 三.关注学生,观察学生,了解学生 进入高三,学习的压力加大,同学们学习的自觉性得到普遍的提高。一些学生会出现矛盾痛苦甚至心理问题。 于是我在完成教学任务的同时尽可能通过各种途径了解本班学生的情况,每次上课之前我总是先到班级后门看看,一有空就和学生聊聊,听听他们的反映,了解他们的困惑,让学生心底里感到班主任时刻在关注着他们。 第一次模拟考试结束后,班里开了一次班会,并进行了一次问卷调查,了解学生月考后的心理状态,并一一答复,给不同的学生以鼓励或安慰,同时向各任课老师反映学生的学习状况,共同商讨解决问题的方法。我把班级里的一些学习压力比较大的孩子分成了几组,每组两名学生,每科老师负责一组,经常找他们谈谈心,谈谈学习,这样既分担了班任的压力,也解决了学生心理压力过大的问题,又能增加学生和各学科老师的交流的机会,有利于师生关系的融合。这样一举三得的办法还是有很大成效的。 总之,作为高三的班主任,首要任务应该是给学生营造一个紧张有序愉快、具有竞争意识的学习氛围,在他们失意的时候,帮助他们抬起头来;在他们得意的时候,教会他们平视前方。其次,严抓常规管理,以严谨的生活习惯,培养严谨的学习态度与学习习惯。从而提高学生的学习成绩。同时,一个合格的班主任是班级管理者和引导者,仅凭一颗关爱之心是远远不够的。关爱学生,了解学生,走进学生是取信于学生的基础,而广博的学识更是师生交流的重要载体,作为学校的青年教师,我深知,我还有很长的路要走 优秀班主任的教学心得体会精选篇3 我参加了中小学班主任培训,有幸聆听了专家们的讲座,深感收益匪浅,让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子,成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究,班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代,学习型班主任的突出特征是会学习,学习已经变成了一种基本生活方式。 学完后之不足,虽然我已做了几年的班主任,但听了这些老师的讲座之后,我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经过认真对比反思,我认为,今后还应从以下几个方面继续努力。 一、用心关爱每一个学生。 记得一位专家在授课时说:亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。随着素质教育的进一步深入,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出不受欢迎的教师。爱学生,关心学生,处理问题及时,方法得当,注意和学生沟通,学生就信任班主任,喜欢班主任,也喜欢上班主任的课。热爱学生,还表现在班主任对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取 不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生;用自己的一言一行去为他们行为示范,用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观,帮助他们树立远大理想,培养他们的社会、家庭、集体的责任感。 二、多与学生进行沟通,及时交流。 与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆听,不要随意插话;要学会接纳,不要随意批评;要支持鼓励,不要同情安慰;要注重引导,不要命令训导。另外,师生间良好的沟通还需要一定的心理基础,通过学习总结出三点,即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱;尊重能开启学生的心扉;共情则能深入学生的内心世界。 三、注重心理健康发展 学生心理健康是个必须要重视的问题,根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下几点: (一)拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天,面对越来越难管理的学生,我们一定要做到心态平和,要实事求是地认识自己,努力成为最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意,把心放宽些,要知道智慧从错误的判断中来,成功从失败中来,真正做到“大度能 容,容天下难容之事”。 (二)尊重学生,与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生,尊重学生的差异。作为班主任,要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异,用宽容的心理去接纳学生。要知道,正是因为有了差异,我们的世界才变得如此精彩;有了差异,我们才能展现出自己的特色;有了差异,我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要,让我们对陌生的事物感到向往,并激发求知和探索的.欲望。所以,面对学生时,我们要多一份理解,多一份关爱,多一些宽容,多一些期待。只有这样,我们与学生之
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