新课标统编版语文六年级上册课件4花之歌第二课时

统编版语文六年级上册 新课标 公开课 优质课 适用如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。花之歌教学目教学目标教学目标：探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。在理解课文内容的同时，感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。知知识复复习下列各句的修辞手法不正确的一项是下列各句的修辞手法不正确的一项是（）A.A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（拟人）云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（拟人）B.B.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比）C.C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人）D.D.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人）B B“赠予”“赠与”两者都是“将自己的财产无偿给予受赠人，受赠人表示接受”的一种行为。这种行为的实质是财产所有权的转移。赠与行为一般要通过法律程序来完成，即签订赠与合同（也有口头合同和其他形式）。此外，赠予”既可以接某人，也可以接某物，因为“予”本身就含有给某人的意思，但是“赠与”往往只能接某人。知知识复复习词语辨析知知识复复习例句：他的亲生父亲在去世之前赠与他了一笔丰厚的财产，他将其中的一部分拿出来赠予了那些需要帮助的人。词语辨析同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍我爱阅读用丰富的想象，借大自然之口，写出了花儿一年四季由盛开到凋零的周而复始的轮回生长过程。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。用生动用生动 形象的比喻，写花儿虽然高贵，但并不高傲，形象的比喻，写花儿虽然高贵，但并不高傲，有甘于平凡的品质。有甘于平凡的品质。我爱阅读用一组排比句，写出了花儿的轮用一组排比句，写出了花儿的轮 回生长的过程，表回生长的过程，表现了花儿对大自然的感恩现了花儿对大自然的感恩。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。用一组排比句，写用一组排比句，写 出了花儿在各种场合的作用，表现出了花儿在各种场合的作用，表现了花儿对人类的无私奉献。了花儿对人类的无私奉献。我爱阅读这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回回 味味”是细细地回忆、体味。这里是骏马和大牛的天是细细地回忆、体味。这里是骏马和大牛的天然牧场，在作者然牧场，在作者 眼中，牛马似乎陶醉了，像人一样在享眼中，牛马似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。这里运用拟人受和回味。这里运用拟人 的修辞手法，营造了情景交融的修辞手法，营造了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感的艺术境界，增强了草原风光的感 染力。染力。清早，我同晨风一道将光明欢清早，我同晨风一道将光明欢 迎迎;傍晚，我又与傍晚，我又与群鸟一起为它送行。群鸟一起为它送行。我爱阅读清晨迎接清晨迎接“光明光明”，傍晚为，傍晚为“光光 明明”送行，表现了花儿心送行，表现了花儿心中对光明的追中对光明的追 求与向往。求与向往。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。扎根“原野”，就为原野奉献美丽;呼吸“清风”，就让清风更加苏芳。表现了花儿知道索取，更知道奉献的感恩图报的精神。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。前一个分句，黑夜”象征着黑暗、挫折和困难。“千万颗亮晶晶的眼睛”指的是星星，象征着微弱的光明和微小的希望。后一个分句，“白昼”象征着光明、希望与未来。“硕大无朋的独眼”指的是太阳，象征着光明、正义与真理。这向话表明无论是顺境还是逆境，花儿都充满希望，坚定信念，永不放弃真理，剪于追求光明。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我爱阅读这句话分别运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了花儿尽情享受生活的美好，无忧无虑、快活生长的情景。表现了花儿乐观向上、积极进取的精神。我总是仰望高空，对光明心弛神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。“总是总是”一词，表现了花儿对光明的无限向往与执着追一词，表现了花儿对光明的无限向往与执着追求。求。“从不、也不从不、也不”两个词语，表现了花儿毫不吝惜和两个词语，表现了花儿毫不吝惜和乐于奉献的精神。乐于奉献的精神。我爱阅读而这些哲理，人类尚未完全领悟。这句话拿“花儿”与人类做对比，委婉地批评了人类不思进取、自私自利等丑恶现象。花之歌这首诗，诗人用花的语言来叙述大花之歌这首诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，表达了诗人对自然的话语，通过花语的清新流露，表达了诗人对 人生、对人类的思考，赞美了花儿乐于奉献、追求人生、对人类的思考，赞美了花儿乐于奉献、追求光明的精神品质。光明的精神品质。我爱总结 风含情，花含笑，一草一风含情，花含笑，一草一 木都有爱，万水千山木都有爱，万水千山总关情。总关情。花，给我们带来馥郁的芬芳花，给我们带来馥郁的芬芳;花，给我们，花，给我们，带来带来 无限的希望无限的希望;花，给我们带来蓬勃的生机与花，给我们带来蓬勃的生机与 活活力力;花，装点着我们这个美花，装点着我们这个美 丽的世界丽的世界愿你的心中愿你的心中永永 远鲜花盛开，愿我们的生话永远充满鸟语花香远鲜花盛开，愿我们的生话永远充满鸟语花香!我爱总结我我爱总结花之歌花之歌成长（乐于奉献）精神（追求光明）迎接光明 为它送行风光旖旎 清风芬芳借花写人寄托情操大自然的话语苍穹坠落的星星诸元素之女仰望高空 心驰神往亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献不顾影自怜 不孤芳自赏 拟人化拟人化：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感变成和人一样具有动作和感 情的样子。拟人化的写法可以使文章情的样子。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个 特点，特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。文中作者将对花儿的赞歌，又有了拟人化之后特有的具象效果。文中作者将对花儿的赞歌，以第一人称以第一人称“我我”来表达，来表达，再加上拟人化的语言，让诗歌更加生再加上拟人化的语言，让诗歌更加生动形象，更具灵魂性，同时也更加吸引读者的注意力。同学动形象，更具灵魂性，同时也更加吸引读者的注意力。同学 们可们可以在平时习作中多尝试运用拟人化的写法，活学活用。以在平时习作中多尝试运用拟人化的写法，活学活用。知知识拓展拓展课堂演练近义词：近义词：苍穹苍穹 凝视凝视 孕育孕育反义词：反义词：赠予赠予 光明光明 欢迎欢迎天穹天穹注视注视养育养育剥夺剥夺黑暗黑暗欢送欢送表示向往的词语课堂演练心驰神往朝思暮想梦寐以求心向往之魂飞目断魂牵梦绕知识源自点滴2023年