核心素养目标统编版语文六年级上册 第一单元习作：变形记 教案

第一单元习作——变形记 教案 教学版块（课题） 变形记 课时 40分钟 教学 目标 联系生活经验，展开丰富的想象。有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。能够与同学分享自己的习作，并能够根据同学的意见进行修改，从而提高写作能力。 核心素养目标 文化自信：品读优秀例文，欣赏美文。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 语言应用：充分发挥丰富的想象。学习运用拟人、比喻等修辞手法写作。 思维能力：学习写作，在选取合适的素材，要有清晰的思路。锻炼学生明确自己的行文思路，梳理文章层次脉络的能力。 审美创造：品读优秀例文，学习例文写作方法。 教学 内容 引导学生根据本单元课文的写法，联系生活经验，展开丰富的想象。有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 教学 重难点 有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 学具 准备 制作教学PPT。 教学过程 一、引入课题 同学们，看西游记里孙悟空多厉害啊!轻轻松松把自己变成另一种东西。你想拥有孙悟空七十二变的本领吗？今天，就让我们发挥想象，开始一场属于自己的变形记。 二、写作指导 第一步审题 主题：你想把自己变成什么呢？为什么？ 内容：“变形”以后，你会在哪里？过着怎样的生活？或者你观察到了哪些有意义的事情？同桌之间相互说一说。 “变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种事物，将“变形”后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。要想让其他同学对自己的“世界”感兴趣，我们需要运用联想和想象，丰富表达的内容。 本次习作的重点是运用联想和想象，写出“变形”后的世界的奇趣。 第二步组织材料 要想让其他同学感兴趣，就要写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。情浓，想象的空间就令人心驰神往。根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出“变形”对象与“我”的心灵相通的情味。 （1） “变形”对象必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哟!注意联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。 （2）把自己的生活经验及自己的情感体验寄托于“变形”对象中，让变形对象成为自己所见、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。 第三步构思整理出写作思路，列出题纲 本次作文是叙事作文，首先要把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）交代清楚。在写事情经过时，要按照一定的顺序叙述，把事情的经过写清楚、写具体。合理安排详略。 简要列出作文提纲。 开头：可以用做梦或奇遇的方式，写自己变成另外一个东 西，这样的开头新颖别致。 中间：具体生动地描写自己生活的世界发生的奇异的变化 或奇妙的事情。 结尾：回到现实生活中的感受，要告诉人们的道理。 第四步表达 提纲完成后，我们就要开始按照写作提纲进行写作了。我们首先来给习作拟一个醒目的标题，恰当地运用从本单元课文中学到的一些表达方法，将准确的说明和形象的描述结合起来。写完后再润润色，记得用上自己平时积累的一些好词、佳句。 （1） 运用联想的手段：根据已有的经验和认知，抓住事物的特点进行联想，由某一事物联想到与之相近、相关、相似或相反的另一的任何事物，丰富、突出事物的形象或本质特点，并进行推测、想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的联想。 （2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加生动、具体。合理的想象是在现实基础上展开的，不是异想天开。要在写作中将自己融进去，赋予“变形”对象自己的情感，这样才能写出有血有肉的“变形”对象。用感悟充实想象的空间，要将自己的“变形”与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。 三、学生习作，老师巡视指导 四、分享评议，自主修改 写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。 作业 认真誊写习作草稿到作文本。