新课标核心素养目标北师大版数学一下3-1《数花生》教学设计

《数花生》教学设计 课题 数花生 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 教材 分析 《数花生》是新北师大版一年级下册数学第三单元第1节。教材很重视学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感，此外，教材还十分重视让学生实际操作。问题串是第4版教材的特色之一。 教学内容以问题串的形式，形成了一个连续动态的问题组合，引领学生逐渐学会从头到尾立思考。本课三个问题，引导学生不断经历数的过程，层层递进，步步提高，使学生能顺地了解100以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系。问题串使课程内容的展开过程、学生的学习过程、教师的教学过程、课程目标的达成过程四位一体。在活动中引领学生独立思考，在独立思的基础上进行交流，在交流中学习数学知识、形成技能，积累经验，发展思想。 学习 目标 1.学习目标描述：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2.学习内容分析：学生已经熟练掌握了20以内数的数数，很多学在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数，而且他们的生活体验中常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 3.学科核心素养分析：通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。 重点 会认100以内的数。 难点 能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.数一数，填一填。 2.想一想，填一填。 二、 导入新课 师：今天老帅带来了一样东西，你知道是什么吗？ 课件出示： 白胖孩，做沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫。（打一植物） 师：你瞧！淘气和笑笑正在数盒子里的花生。 课件出示： 师：这节课我们就来数花生。 板书课题：数花生 学生独自完成，然后集体反馈。 学生独自猜一猜：是花生。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知打基础。 通过猜谜语，调动学生学习的兴趣，激发学生探究新知的积极性。 讲授新课 一、 数一数 师：淘气和笑笑各有多少个花生？想想可以怎么数呢？ 师拿出一些花生：我们一起来数一数吧！ 师带领学生一起数花生：一、二……二十七、二十八、二十九。 当数到二十九时，师提问：二十九后面是……？ 根据学生的回答，课件出示： 二十九 三十 师：看来二十九再数一个数是整十数，那么“十”字前面的数有什么规律吗？ 引导学生观察得出：“十”字前面的数也按十以内的数排列。 师：现在你能接着往下数吗？分组数数盒子里的花生。 用同样的方法学习39、49、59、69、79、89后面分别是多少。 引导学生得出：数数时，当数到“几十九”时，下一个数就是比“几十”多1个十的整十数。 当学生数到九十九时，师提问：九十九，后面是……？ 师：真棒！你就是我们班的智慧老人呀！ 课件出示： 师：九十九再数一个数就是整百数，九十九的“十”前面是九，再添一个数，就变为更高级的计数单位“百”。所以当数到九十九时，下一个数就是比九十多1个十的数，也就是10个十，这个数是一百。 二、数得对吗？ 师：怎样判断数得对吗？大家有什么好办法？ 反馈： 我一个一个地数，再数一次。 师：还有不同的方法吗？ 师：同桌两人合作，一人一个一个地数，另一人两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样? 师：两个两个地数8后面是多少？ 师：18 呢？ 师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？ 师：除了上面的两种书法，你还能再换一种方法数吗？数一数。 反馈：可以五个五个地数：五、十、十五…… 还可以十个十个地数：十、二十…… 师：请从这些方法中选一种你自己最喜欢的方法，再数一数。 学生：可以一个一个地数一数。 学生数花生。 学生：二十九的后面是三十。 学生独自观察，然后自由说说。 学生分组数花生。 学生继续数数：……九十七、九十八、九十九。 知道的学生自由回答：九十九后面是一百。 学生自由说说。 学生：我两个两个地数，再数一次。 同桌两人再次数花生，然后换方法再数一次。 学生：8的后面是10。 学生：18的后面是20。 学生自由说说。 学生独自数一数，然后自由说说。 学生独自数一数，然后展示反馈。 让学生通过数一数，亲身体验知识的发生于发展过程，感悟几十九后面的数，帮助学生找到规律，有助于学生认识100以内的数。 学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全交给学生自主完成，让学生在学习中获得成功的体验。 通过提出“数得对吗？”引导学生采用不同的方法数数，在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 课堂练习 1.数出下面各数后面的一个数。 2.数一数。 一个一个地数从三十八数到四十一。 五个五个地数从八十五数到一百。 3.在下面各数的后面，连续数出四个数来。 四十六，（ ），（ ），（ ），（ ）。 八十八，（ ），（ ），（ ），（ ）。 九十六，（ ），（ ），（ ），（ ）。 4.拓展应用：你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 数花生 ——100以内数的认识 一个一个地数 两个两个地数 五个五个地数 十个十个地数 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。