《清兵卫与葫芦》课件 2022—2023学年人教版高中语文选修《外国小说欣赏》

第五单元第8课 清兵卫与葫芦识作者 1.“白桦派”代表作家之一。1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办了白桦杂志。围绕这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学。这就是“白桦派”。2.小说之神。志贺直哉的作品大部分取材于自身的生活经历、耳闻目睹的事实和个人感受。对他来说，实际生活和文学创作，互为手段与目的，息息相关。而观其作品可以发现，与父亲的冲突与对立是志贺直哉文学触及最多的主题。与父亲长达16年的不和，成为志贺直哉文学创作的极大动力，也是其文学创作的源泉。他因为有惊人的艺术才华和高超的写作技巧，被誉为“小说之神”。知背景 作为“白桦派”的代表作家之一，志贺直哉的创作主张尊重个性，发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义。从本文的内容就可看出作者简练、活泼、自然的语言风格和希望个性解放、施行人道主义的精神追求。清兵卫与葫芦是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一。它讲述了一个小学生热衷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的打压下被迫放弃爱好的故事。晓常识白桦派的作家、作品 白桦派的作家主要有武者小路实笃、有岛武郎、有岛生马、志贺直哉、木下利玄、长与善郎等人。在初始时，他们的主要思想具有浓厚的反自然主义文学色彩，同时致力于介绍欧洲美术，尤其是后期印象派画家。后期摒弃了自然主义文学对现实生活所做的阴暗的描写，充满了对人类光明的理想与不断地前进的可能性的希望。白桦派的主要作家及其作品有志贺直哉的到网走去在城崎好人物夫妇赤西蛎太和解，武者小路实笃的他的妹幸福者一个青年的梦，有岛武郎的一个女人给幼小者该隐的末裔，里见弴的你与我，长与善郎的盲目之川项羽和刘邦，木下利玄的短歌，等等，其影响直到第二次世界大战后。正字音1.给下列加点的字注音。茶卤()呵斥()檐廊()嘀咕()熠熠()槌子()名伶()橘子()战战兢兢()lchynd guychulngjjng积词语2.解释下列词语。（1）茶卤：_很浓的茶水。（2）名伶：_旧时称著名的演员。（3）热衷：_急切盼望得到（个人的地位或利益）；十分爱好（某种活动）。（4）乖觉：_机警、聪敏。（5）怨恨：_对人或事物强烈地不满或仇恨;强烈的不满或仇恨。（6）战战兢兢：_形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。赏名句 这时候忽然从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。“这葫芦真好！”心里这么想着，有好一会没有看清楚再仔细一看，连自己也吃惊了。那老头子昂着光彩奕奕的秃脑袋，走进巷子里去了。清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。【微评】两个“葫芦”差别很大。1.清兵卫为什么放弃自己的兴趣爱好？_【答案】由于教员的不理解和反感，家长粗暴的干涉与制止，清兵卫不得不放弃自己的兴趣爱好。2.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600块钱的高价卖了出去。这样叙写有何作用？_【答案】这说明清兵卫具有独到的审美能力和创造能力。这与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力的专断行为。这样叙写表达了呵护孩子天赋和爱好的主题。3.如何理解文末父亲对清兵卫新爱好的态度?_【答案】父亲仍无法理解清兵卫的爱好,我们不得不担心,他的这项爱好又能坚持多久。父亲的态度再次说明孩子与大人、与世俗的矛盾尖锐,孩子的个性被扼杀、自主自尊被压抑,的确是一个严重的社会问题,这不是个别的,也不是偶然的。析重点1.情境在小说中，有些作者为了吸引读者，往往会把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,这就是倒叙。如鲁迅的祝福，作者先写祥林嫂在鲁镇人民的祝福声中悲哀地死去，再按照时间顺序展开故事情节。采用倒叙的手法，能使文章产生悬念，增强文章的生动性，引人入胜。问题小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？答案 这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。这种写法叫倒叙。作者开篇故意语焉不详，这是设置悬念，引发读者探究的兴趣。思路点拨 了解倒叙这一叙述方式的作用。2.清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？这段插叙有何作用？答案 （1）清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐；而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。（2）插叙的作用：悲剧气氛降低，增加喜剧意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败（文气上的嘲讽，其实是教员在情感意义上的一种失败）和人道主义情绪的胜利（清兵卫“连哭也没有哭一声”，暗示了情感上的不妥协）。思路点拨 将清兵卫与教员的爱好所象征的意义进行对比分析。3.试从读者阅读心理和情节进行的角度谈一谈下面这些细节描写的作用。这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，平时连走过都不大高兴的新地的戏院子，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。答案 这些细节主要介绍了教员的喜好、清兵卫的心理，进一步强化了清兵卫为葫芦而痴狂的性格特征，揭示其恶劣的生存环境。删除这些细节，并不太会影响人物性格的塑造；在情节运行上，也不会出现阻塞和前后矛盾等问题（这部分基本按照“教员生气教员没收，家访父亲打骂，砸碎其他葫芦”这一因果关系运行）。但是加上这些细节后，联系上下文来看，读者的心理会经历“紧张松弛极度紧张”的变化，从而增加阅读的趣味。这些细节组合在一起使小说跌宕起伏、一波三折，即处于摇摆状态。“摇摆意味着小说在运行时，不是毅然决然地向前奔突，而是在绝大部分时间里呈现出犹疑不定的状态。”（曹文轩语）思路点拨 结合文本，抓住细节描写的作用分析。4.小说结尾处写清兵卫有了新的爱好绘画，而父亲又在开始嘀咕了。情节为何运行到父亲“嘀咕”处就戛然而止？答案 从读者阅读心理的角度来说，小说在此戛然而止，给读者留有一定的审美想象空间，促使读者调动自己的阅读积累参与其中，从而可以激发读者的阅读兴趣。从小说主题的角度来说，戛然而止包含着更多的可能性，暗示了更多的主题。或许是葫芦故事的重演，这样小说的主题就是在批判扼杀儿童天性的残暴行径，表达对天才儿童成长命运的忧思。或许是个性解放的最终胜利，小说的主题就是个性解放不可遏制。戛然而止使得小说主题复杂多义，有效避开了主题鲜明的“陷阱”。从更本质的角度来说，正如曹文轩所言：“正是无限的可作无穷解释的存在决定了小说，无论是在语言还是在情节、人物和主题方面，都必然是摇摆状态。”也就是说，情节发展的不确定性源于现实存在的不确定性。即主题的摇摆决定了情节的摇摆状态。思路点拨 可从读者的阅读心理、小说的主题等角度来分析作答。品艺术5.情境“文似看山不喜平”，出自清代袁枚随园诗话，意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。小说只有情节跌宕起伏、摇摆多变，才能更好地吸引读者。比如水浒传中林冲的遭际，真可谓“一波未平，一波又起”，如果作者在塑造林冲时只是平铺直叙，一点到位，那么小说还有什么看头呢？问题这篇小说在情节上运用了摇摆手法,它是怎样体现的？请简要分析。答案 情节上摇摆手法的具体体现：当清兵卫上课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。如此宕开一笔，使时间暂停，情节的推进也被“吊”了一“吊”，随后教员家访，这是葫芦被没收的余波。教员只管自己训斥，并未注意到近在咫尺的那些葫芦。清卫兵刚刚松了一口气，父亲又回来了，父亲不仅把清兵卫责打了一顿，而且最终注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之“一个一个地砸碎”。这种摇摆手法的运用使小说情节曲折起伏，悬念迭生，更吸引读者。思路点拨 情节的摇摆就是在发展中犹疑不定，形成情节的千回百折。6.探究本文的艺术特色。答案 情节跌宕。这篇小说采用倒叙的手法，设置悬念：清兵卫本来与葫芦有不解之缘，却为什么断了关系，转而热衷绘画？以此引人入胜，推动情节发展。同时首尾呼应，增强了小说的悲剧意义，深化了小说的主题。对比手法的巧妙运用。小说浓墨重彩地写清兵卫的兴趣爱好，但后来又断绝了与葫芦的关系，对比鲜明，引人深思。细节描写传神。小说为了充分刻画清兵卫对葫芦的喜爱和痴迷，运用了大量细节描写。思路点拨 结合文本，从情节设置、对比手法、细节描写入手分析。探疑点7.情境“世界上没有两片完全相同的树叶”，这句话同样适用于孩子身上。每个孩子都是不同的，我们应当让他们的个性得到充分自由的发展。古今中外的许多作家都将目光投向此处，“能顺木之天以致其性焉尔”，就是指要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。日本作家志贺直哉的清兵卫与葫芦也给我们讲了一个关于孩子个性的故事。问题这篇小说的情节撼动人心,清兵卫的遭遇令人心痛,故事的寓意催人思考。作者写这样一个故事,想表达什么意图呢?谈谈你的看法。答案 与你交流 观点一：文章通过清兵卫的故事,呼吁尊重孩子的个性,让孩子的个性得到充分自由的发展。日本和中国同属于东方国家,日本在文化上受中国影响很深,封建家长专制思想在人们头脑中根深蒂固,因此扼杀个性的现象比较普遍。鉴于此,作者才写了这样一篇文章。观点二：文中清兵卫的天赋、自由和快乐之所以遭到粗暴扼杀,就因为他是一个孩子,是弱势群体的代表;站在他的对立面的老师和家长,则是强势群体的代名词。作者借这个故事,反映的是弱势群体遭强势群体打压而处境艰难的尴尬现实。观点三：这篇文章传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中艰难前行的忧思。小说中的清兵卫是美和自然的象征,但他无疑是被孤立的。他每天从学校回来,也不和别的孩子玩,不是上街看葫芦,就是自己玩葫芦,他的朋友只有他的葫芦。他无法跟别人沟通。这是美好事物被恶俗势力所包围而产生的苦闷和痛苦。思路点拨 这是一道探究题，赋予“清兵卫”一定的含义，进而理解作者的创作意图。代入角色，反抗压迫 课文的结尾意犹未尽。清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新爱好能守得住吗？后来又会发生怎样的故事？请展开合理想象，以第一人称的角度续写这篇小说。500字左右即可。活动说明 学生代入角色后，所写的人物要符合原文中的人物性格；要写出清兵卫的抗争及其心理活动；最好能够写一些清兵卫与父亲的对话。成果展示 谈细节描写在小说中的作用 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。它对塑造人物形象、推进情节发展，以及表现生活环境有重要的作用。清兵卫与葫芦一文的细节描写使文章的情节波澜起伏。这里暂举一例，“忽然眼前看见一件东西，使他吓了一跳”。原来清兵卫把一个老头子的秃脑袋错看作葫芦了。读者看到这一句会骤然紧张，急切地想知道这是一件什么东西，当清兵卫笑的时候，读者自然而然地也笑了。示例 本区的教士给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这最后一下努力送了他的命。（节选自欧也妮葛朗台）鉴赏 巴尔扎克笔下的葛朗台是一个善于投机、极端吝啬的人，因为这两个原因，他积累了大量财产。然而，他与严监生有所不同，他没有严监生那种为妻儿担忧的人情味，他只是一门心思地积累金钱，完全丧失了人性。他的妻子和女儿并没有因他的富有而享受幸福。相反，他为了更多地聚财而断送了妻子的性命和女儿的婚姻。甚至，他聚财也不是为了自己享受，